四、课外拓展
师：同学们知道梅花有哪些朋友也为无数仁人志士所喜爱吗？ 岁寒三友：松、竹、梅四君子：梅、兰、竹、菊 雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶 五、本课小结
1、概括本课题的学习情况。 2、布置学生独立完成一副梅花图。 第五课 花圃 【教学目标】
1、知识与技能：通过学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。 2、过程与方法：能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案。 3、情感、态度与价值观：发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力。
【教学重点】了解图案的取材途径和变化规律，能运用简化和夸张的手法设计图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习。
【教学难点】了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行图案设计。 【教学课时】共2课时
【课前准备】花卉图片、铅笔、橡皮、水彩笔、颜料、毛笔、剪刀。 【教学过程】 第 一 课 时 一、导入新课 对学生提出四个问题：
1、世界上有许多漂亮的花，你能说出几种呢？
（根据学生的回答简单总结）同学们说了很多种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？ 2、出示图片。
3、你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？ 4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？
（提问过程中可以让学生交流、讨论，以小组的形式总结出来）
教师根据学生的回答进行概括，让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题。那么老师今天要讲什么内容呢？）
二、讲授新课
大家欣赏图片，过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片。 1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？
（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。）
2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？ （写实与概括、具象与抽象）
3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果给你一幅花卉的照片，你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？
（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听时抓住关键词，将变化的规律引导出来。） 4、分析讲解变化规律：
将变化的五条基本规律列出来： A、简化归纳 B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意
出示各种进行了不同变化的图片，让学生分析该图片属于何种变化，为什么？ 根据学生的分析，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。
a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化。
b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。
c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。
d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。 5、花卉变化的表现方法
花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法。 （让学生通过范画，体会点线面在黑白装饰画中的运用。）
现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？ 三、课堂作业
请同学们按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计，并将设计好完成的作业贴到老师提前
准备好的花圃底版上。
作业要求：A、符合花卉变化的某一项规律。 B、点线面的综合运用。 C、黑白或单色图稿。
（教师巡视指导,时间允许的话可讲解学生作业。） 四、课堂小结
将完成的花圃摆到讲台前，请学生上台评价出喜欢的一幅画。为什么喜欢？它运用了我们今天学过的哪一种方法？ 第 二 课 时 一、导入新课
首先展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题。 二、讲授新课
1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？
（学生展开讨论，以小组的形式回答，老师总结学生的回答，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果。）
2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？
用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？——现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。
请同学们思考：你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢？
（让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述）
3、基本形确定了我们要把它组合成由N个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什么样的办法让每一个基本形一致呢？
（学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对
这些想法进行肯定，如果有人提出镂印的方法的话，可以顺水推舟具体分析，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法） 4、镂印的制作步骤：
A、描稿 构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系。 B、镂刻 正稿、反稿；刻线要流畅光滑。 C、漏印 固定镂稿，刷色“浓、纯、鲜、匀”。 三、课堂作业
今天请同学们运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意活动设计出具有新的象征意义的图形，并予以命名。
（过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、构思，启发学生锻炼其对自己设计构思的评述能力） 四、课堂小结
让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价。
你喜欢________同学的画，因为：（请在符合的项目下打“√”） 立意健康
第六课 和平鸽 【教学目标】
1、知识与技能：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
2、过程与方法：欣赏、指导教学
3、情感、态度与价值观：培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
【教学重点】招贴画图形的选择与构图。
【教学难点】招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。 【教学课时】共2课时
【课前准备】相关图片资料、招贴画、剪刀、胶水和彩色纸等。 【教学过程】
骨式准确 瓣形一致 构图饱满 色彩鲜明 制作精细
第 一 课 时
1、通过教师对巴格达战争场景的描述,感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
2、讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
（自由发表观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感。） 3、欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》。 4、展示介绍招贴画。
招贴画又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题。 5、讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。
讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题? 想想可采用什么方式制作更简便。 ( 剪贴 )
活动一：尝试改变招贴画的图形大小位置，创造新的画面。 将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受。
观察：毕加索《和平鸽》、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。 体会：主题与选材的关系。
和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。 思考、讨论：还有什么可以表现和平主题 ?（橄榄枝、武器等。） 如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ?
6、活动二：分组剪出与和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的招贴画。 7、随堂评价：小组交流作品创意，相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。 8、课外链接：注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等，将印象最深的一幅记录下来。 第 二 课 时 一、教学过程
1、导入：交流自己记录的招贴画，谈作品创意与构图的关系。
2、多点切入表现主题。鼓励从不同角度思考，表现出不同的画面意义。例：“关注老人”主题，都以“拐杖”为素材，却呈现了多角度的创意。
学生交流：谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。