体会招贴画的设计要领：简洁明了、构思独特巧妙。 3、设计过程：
画草图 (捕捉“灵感”，记录瞬间思绪，选择最佳创意。)
选取合适的表现方法 (结合招贴画简洁明了的特点，突出剪贴的表现方法。) 设计制作完成。
4、讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。
5、学生活动：用色纸、牛皮纸、报纸等，以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。 6、评价：布置班级招贴画展览，学生充当宣传解说员。 相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。
通过学习，鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。 二、课堂评价
1、积极参与讨论，关注生活，寻找招贴画的表现主题。 2、根据主题多点切入构思创意，利用简洁的图形制作招贴画。 3、评价表：（请在符合的项目下打“√”） 立意健康 构思独特 主题突出 构图协调 图形简洁 色彩鲜明 4、评价形式以自评、互评与教师点评相结合，对于好的创意和构想要及时指出和表扬，鼓励大胆表观。 第七课 灯与光 【教学目标】
1、知识与技能：学生能选择合适的纸质材料制作简单的贺筒形、三角形、正方形及其变式。 2、过程与方法：学生愿意尝试借签某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3、情感、态度与价值观：通过学习，学生运用适当的装饰手法美化装饰，发现生活中的美。 【教学重点】制作方法步骤及外观造型设计。
【教学难点】在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 【教学课时】共2课时
【课前准备】彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂、关于灯光的一些照片、灯罩图片（挂图）、灯饰实物、多媒体课件。 【教学过程】
第 一 课 时 第一阶段：学习阶段
1、请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对灯饰制作的感想。 2、欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。
3、根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌据。
4、融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的经验性认识。 第二阶段：指导阶段
1、提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出他们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。
2、介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借签、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。
3、纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。 第 二 课 时 第三阶段：制作阶段
1、了解灯饰的艺术特点与功能，借签优秀建筑与民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。
2、善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。
3、用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技术进行立体造型游戏。
4、用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。 制作进程演示：
第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。 第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。 第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。 第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。
第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。
教学评价：
1、在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？是否积极参与立体造型游戏活动。
2、是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。
3、你在设计制作灯饰过程中能否及时调整完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图。
4、你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。 小结：
1、学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。 2、师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。
3、选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。 第八课 门 【教学目标】
１、知识与技能：能够体会门的深刻寓意。 ２、过程与方法：讲解、指导教学。
３、情感、态度与价值观：通过学习培养学生的自主、探索、创新能力，增强学生的综合审美感受力。
【教学重点】1、门所蕴含的深刻的人文思想。2、设计一个有趣的门。
【教学难点】以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
【教学课时】共2课时
【课前准备】关于“门”的文章、门的图片若干、歌曲等。 【教学过程】 第 一 课 时 一、组织教学
师生问好，教师准备教学材料，学生预习。 二、导入新课
教师朗诵美国作家克里斯托弗?莫利的散文《门》引入新课。 三、新课教学
1、教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。 2、门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。
3、课堂活动：欣赏课本第30、31页的范图和教师的补充图片，分组计论，从门的技术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面相互交流对门的了解和感受。并完成下列问题：
（1）皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？
（参考：制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级制度。）
（2）普通农家民居门给你有什么样的感觉？
（参考：因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有鲜明的地域特色、民族风格、传韵味。） （3）园林景致门给你有什么样的感觉？
（参考：造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。） （4）现代家庭居门给你有什么样的感觉？
（参考：造型别致选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多远文化的家居装饰中的突现点。） （5）标志性“门”给你有什么样的感觉？
（参考：造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。）
教师出示凯旋门、校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片，重点引导学生欣赏标志性“门”的图片，帮助学生理解门的文化意蕴。
活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。 4、自由阅读。 课本第33页的资料库。 四、本课小结
布置下节课的内容和要求。 第 二 课 时 一、组织教学
师生问好，教师准备好关于门的设计参考图。 二、复习导入
门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。 三、讲授新课
1、分组交流、展示学生的调查结果，推选优秀作业全班展示。
2、课堂活动：分组设计一个有趣的门，画出草图并写出设计说明，要求有一定的艺术性和文化含义。（校门、家门、书柜门、园林门等种类和形式不限） 注：可以参考教师的图片资料进行改造和创新。 四、小结
习作展示，相比评价，完成课本第33页的评价表。 五、资料库 1、汉字中的“门”。 2、关于门的成语：
挨门逐户 白屋寒门 拜倒辕门 班门弄斧 傍人门户 闭门酣歌 闭门觅句 行意门生 团门却扫 团门思过 闭门投辖 闭门造车 布鼓雷门 车马盈门 臣门如市 杜门绝迹 城门失火 殃及池鱼 程门立雪 当门抵户 3、关于门的文章 门 曾 卓 莫正视一眼，
对那向我们哭泣而来的女郎。曾经用美丽的谎言来哄骗我们的是她； 曾经用前进的姿态来吸引我们的是她。 而她
在并不汹涌的波涛中，就投进了 残害我们的兄弟的人的怀抱。 今天，她又要走进 我们友谊的圈子。 她说，她现在才知道