1 可以在现象或行为发生的当时进行现场观察、记录，以收集研究资料 2 能够得到不能直接报告或报告可能失实的材料
3 在研究对象不配合的情况下，访谈、问卷法的实施有很大困难，这时可以用观察法收集资料
4 采用特殊设计（如单向透视玻璃），或在特殊情境（如参与观察情景）中，观察者的隐蔽性可使其在最自然的状态下观察被试行为与活动，并由此得到其他方法不能得到的真实材料
5其他研究方法多以被研究者自陈的方式进行，它们所收集的资料可能会因为被研究者本身的偏见或观察错误或期待效应而 受影响，降低信度 观察法的类型：自然观察法 实验观察法 心理与教育科学研究中的元 分析具有的特点 1 元分析是整合研究成果的有效方法 2 元分析是定性与定量结合的分析方法 3 元分析是寻求普遍性结论的方法
取样的基本方法 1 简单随机取样法 2 系统随机取样法 3 分层随机取样法 4 整群随机取样法 5 多段随机取样法 参与观察的实施分为五个步骤 1 界定问题——即选择和确定研究问题
2 进入情境——重视对所观察和参与的情境的了解，努力在进入研究情境时给被观察者以预定的最佳印象，是参与观察不同于其他观察方法的十分重要的一点，目的是要建立和保持观察者与被观察者之间的良好的信任关系，保证参与观察的顺利进行 3 记录资料 4 分析资料 5 呈现结果 测验的特征 1 间接性 2 相对性 3 客观性
心理与教育科学研究的真实实验设计按被试接受实验处理的情况可分为三大类
1 被试间设计——每个被试只接受一种自变量水平或多个自变量水平组合中的 一种实验处理，即不同的被试接受不同的自变量水平或多个自变量水平组合的实验处理 2 被试内设计——每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实实验设计 3 混合设计
操作定义设计的原则 1 对称性 2 独特性
项目反应理论的特点 1 测量指标是被试的潜在特质联系在一起 2 用数学函数确定项目特征参数
跨文化研究的特殊价值
1 检验、修正并完善心理与教育科学理论
2 跨文化研究为心理与教育科学的研究提供了一种有效的研究方法
3 跨文化研究可以解释心理与教育研究的一些现象，尤其是心理与教育测验中的种族或文化差异现象
内容分析可用于多种研究目的 1 趋势分析 2 现状分析 3 比较分析 4 意向分析 通过查阅与评价研究文献选择课题，应注意以下方面的问题 1 注意已有研究文献中忽略研究的一些问题 2 注意发现研究结果中相互矛盾的地方 3 注意已有研究在方法学方面存在的问题 4 根据研究文献对现有的某些研究进行必要的重复
正确选择课题的原则 1 需要性原则 2 创造性原则 3 科学性原则 4 可行性原则 课题的确定基本过程 1 初步选出研究课题 2 对选题进行初步探索 3 将课题具体化 4 撰写选题报告 5 征求意见，反复修改 心理与教育研究的主要类型
1 个案研究与成组研究 2 实验室研究与现场研究 3 实验研究与非实验研究 4 发展研究与非发展研究
操作定义设计的方法
1 方法与程序描述法-----通过特定的方法或操作程序来给变量下操作定义的一种方法 2 动态特征描述法——是通过描述客观或事物所具有的动态特征来给变量下操作定义的一种方法
3 静态特征描述法——通过描述客体或事物所具有的静态特征来给变量下操作定义的一种方法
研究文献查阅的意义、作用
1 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、全面的认识和了解 2 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设 3 有助于研究者搞好研究设计
4 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文
总之，研究文献的查阅对整个研究过程各个阶段工作的顺利完成和提高研究水平都有重要的作用
心理与教育研究的目的 1 描述2 解释3 预测4 控制 心理与教育研究理论的功能
1 指导研究的功能 2 整合已有知识的功能 3 解释心理与教育现象的功能 4 预测心理与教育现象发展的功能
完整的文献综述过程如下 1 确定综述 的选题
2 通过各种渠道、采用多种方法全面查找国内外的有关文献资料，并以购买、借阅、复印、做笔记、剪报等方式将所查找到的文献资料搜集或摘取出来 3 认真研究文献，对搜集的文献资料进行筛选
4 在博览和深入分析有关文献的基础上，撰写综述初稿 5 是修改综述初稿，并最后完成文献综述 定性分析的特点
1 定性分析是建立在描述基础上的逻辑分析或推断
2 定性分析侧重揭示心理或教育过程中的现象或行为的“意义” 3 定性研究或分析倾向于对研究结果进行归纳分析
4 定性分析不仅注意对结果和产品的分析，更重视对过程和相互关系的分析 研究指标设计的原则
1 设计研究指标应以一定的理论假设为指导 2 所设计的研究指标应当具有完整性 3 研究指标要简明、可行
4 研究指标必须有明确的操作定义，对于定量指标还应该有统一的积分或计算方法 使用 计算机的优点
1 能精确地产生和呈现刺激 2 能准确方便地记录被试的反应 3 能有效地控制实验过程 4 可以减少主试对被试的影响 5 可以节省大量的时间和人力 6 可以使实验和测验的条件更加标准化
使用计算机的局限性
1 学习计算机语言、编制计算机程序都需要花费一定的时间和精力
2 在心理与教育实验和测验中应用计算机，使主试失去了直接观察被试的机会 3 计算机控制实验缺乏灵活性 4 计算机的应用范围是有限的