海宁市许巷小学语文集体备课、二次备课资料
后来到底发生了什么？ a. 学生读书，抓词抓句感受当时的事态。 b. （幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？ 食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？ a.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。 2、着眼学生体验。 a.回归课题，引发话题。 谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的） 违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误） 怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣） （设计意图：引导学生读本文经典句子，主要目的是使学生能对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启发，有所收获。） 二、走出文本，开展实践活动： 1、导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 2、自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映） 3、学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行） （设计意图：设计这一环节的目的主要是让学生将学习的知识应用到实践中去，培养学生实践的能力。） 板书设计： 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
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教学反思：
NO.(教案序号) 课题： 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 课题：《黄河是怎样变化的》 课时数：1 主备人： 赵男 1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。 3．了解黄河的变化给人们的教训。 4．有感情地朗读课文。 了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 了解黄河的变化给人们的教训。 ppt 教学过程 我的二次备课 一、揭示课题： 黄河，我国的母亲河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。 二、初读课文，了解内容： 1．读准字音，分辨字形。 2．解释词语，为理解课文内容做准备。 三、理清结构，分段、概括段意： 全文共七个自然段，可以分为四段。 第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。 第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。 第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。 第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
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（设计意图：帮助学生理清文章脉络，整体感知课文，了解文章结构。） 四、结合思考题，学习课文： 1、这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。 课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。 2、课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？ （“摇篮”指发源地。） 从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。 齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。 过去的“摇篮”是什么样的呢？ （自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。） 板书：摇篮 气候温暖 森林茂密 土地肥沃 生息繁衍 3、因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。 （黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。） 板书：忧患 （黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。） 板书：气候转寒 暴雨集中 植被破坏 水土流失 （设计意图：通过对比黄河的过去和现在，引发学生的思考“为何会有这么大的变化”？） 4、科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。 （因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
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应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 板书：牧林为主 保护资源 规划用地 修筑水利 五、组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发： 1、学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。 （黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。） 六、总结全文： 早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。 板书：治理 板书设计： 教学反思：
NO.(教案序号) 课题： 课题：《蝙蝠和雷达》 课时数： 2 主备人： 赵男 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
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第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。 4、朗读课文。 学习本课生字、新词。 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 ppt 教学过程 我的二次备课 一、揭题： 1、出示蝙蝠图，你们认识它吗？叫叫它的名字。 谁能告诉我这两个字怎么写？(师根据提示板书)说一说你是怎么记住这两个字的。 2、出示雷达。板书。你们了解雷达吗？ 3、今天我们学的课文就是《蝙蝠和雷达》，齐读。此时，你的脑子里是否产生一个大大的问号呢？ 4、这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢？今天让我们研读《蝙蝠和雷达》，探究它们之间的关系。 二、初读课文， 1、自由读读课文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。 2、出示词语，指名读。 生字会读好，还得会写好。这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。 出示选词填空，“敏捷“敏锐”说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。 找出词语所在的句子，读一读。 3、默读课文，划出直接描写蝙蝠和雷达关系的句子。 汇报，出示句子。 指名读，此时你是否又产生了一些问题？ 预设：蝙蝠有什么本领呢？科学家是怎样得到启示的？蝙蝠探路的方法又是怎样的？ 三、研读文本： 1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。课文哪一段介绍了蝙蝠的本领？ （1）出示文字出示第3自然段。 （2）自由读一读，从中你知道了什么？ 指名读。读着这句话，你有什么感受？ （蝙蝠很了不起，从“无论”“即使??也”等词感受到。） （3）用“无论??即使??也??”说一句话。 （4）蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。 2、这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：（出示句子） 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 齐读 3、事实是不是如我们所猜想的这样呢？早在一百多年前，科学家们为了揭开这假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳