海宁市许巷小学语文集体备课、二次备课资料
个秘密，进行了多次试验。让我们也来当一回科学家探究一下吧。 自由读读四五六自然段，试完成实验记录表。 试验条件 第一次试验 ____蝙蝠的 结果 ____ 试 验 ____蝙蝠的第二次试验 结果 ____ 情 况 ____蝙蝠的第三次试验 结果 ____ 试验结论 （设计意图：通过让学生小组讨论，自主完成表格，让学生对实验的过程有深入的了解。） 4、汇报第一次： （1）试验条件：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。 指名读，让听者眼前能产生一幅幅画面。 你看到了什么？有什么想法？ 指名读。 （2）结果如何呢？指名汇报。 结果真是大大出乎我们的意料，谁来读一读？ 由此我们可以得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的—— 5、汇报第二、三次。 （1）知道与眼睛无关后，科学家又进行了两次试验。谁来汇报第2次？ （2）指名读结果的句子。（评：我听出了，此时蝙蝠是在乱飞啊！真像一只没头的苍蝇！） （3）由此得知，蝙蝠夜里飞行不撞墙与——有关？ （4）汇报第3次。 6、出示总表。仔细品味作者对这3次试验的记录，你发现了什么？（分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”）这3个词位置能不能互换呢？作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词准确。 由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 7、此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问？ 科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。 （设计意图：在结尾处设计了一个问题，引发学生的求知欲。） 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
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板书设计： 教学反思： 课题： 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。 抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 ppt 教学过程 一、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？ 1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？ 2、同桌自学第六节 3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？ 4、师生分读第6节。师1、3 生2、4。 5、问：这一节告诉我们什么？ 6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节） 我的二次备课 《蝙蝠和雷达》 激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。 （设计意图：学习第六自然段，探究蝙蝠飞行的秘密，让学生互相交流，加深印象。） 二、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。 1、学生自学。 2、检查交流自学体会。 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
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3、多媒体出示课后第三道填空。（口答） 4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏 5、集体朗读第7节。 三、总结： 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和） 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”） 人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？ （设计意图：把书本中的内容延伸到生活中来，让他们说说生活中关于“仿生学”的例子。） 四、作业： 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1、同桌练习，配以动作。 2、请一生上台表演。 板书设计： 教学反思： NO.(教案序号) 课题： 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 课题：《大自然的启示》 课时数：1 主备人：赵男 1、认识本课8个生字。 2、通过自主学习理解课文内容。 3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。 把握主要内容。 学习用联系的眼光认识自然界。 ppt 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
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预习学案 教学过程 我的二次备课 一、前文迁引，导入新课： 1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？ （设计意图：通过回忆本单元前面几篇课文的主要内容，引出本节课的内容。） 2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。 3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。 二、初读感知，认记字词： 1． 那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。） 三、了解内容，质疑交流： 1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？ 2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？ 4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ 四、迁移学法，运用巩固： 小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。） （3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ （4）这篇文章又带给你什么启示？ （设计意图：让学生说说学了本篇课文之后的感受，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
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号召学生保护环境，热爱大自然。） 五、总结全文，拓展延伸： 1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。 2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。 板书设计： 教学反思： 课题： 《语文园地三》 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3. 积累农业气象谚语； 4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 体会词语在表达语意轻重方面的作用 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 ppt 教学过程 我的二次备课 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳