试分析学校教育在人的身心发展过程中的作用及表现?
作用)1学校教育是有组织.有计划.有组织的培养人的活动.2学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的.3学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素
表现;1学校教育对个体发展作出社会规范.2学校教育具有加速个体发展的特殊功能.3```对个体发展的影响具有即时和延时的功能4```具有开发个体特殊才能和发展个体的功能. 6． 初中教育的个体发展的任务是什么？
(1)给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和理想自我；(2)身体发展方面，初中阶段要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义； (3)在认知方面，初中阶段教育应重[视抽象思维和概括能力的培养； (4)情感方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验： (5)自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准． 简答题（456章）
1、简述我国教育目的的作用。
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（1）导向作用。教育目的一经确立就成为人们行动的方向。它不仅为受教育者指明了发展方向，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。（2）激励作用。目的反映人的需要和动机，目的一旦被人们认识和接受，不仅能指导整个实践活动过程，而且能国激励人们为时间共同的目标而努力。（3）评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 2、制定教育目的的依据是什么？
（1）两种对立的观点:个体本位论和社会本位论.(2)确定教育目的的科学依据应是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一.A社会政治、经济、文化背景；B学生身心发展的需要；C人们的教育理想；(3)马克思主义关于人的全面发展学说。 3、你如何理解教育目的的社会制约性？
（1）不同的社会发展阶段有不同的教育目的；（2）不同的社会制度有不同的教育目的；（3）不同国家的文化背景使教育培养的人各具特色。
4、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点是什么？
（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展和人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；（2）人的发展取决于社会条件；（3）人的发展受到社会分工的制约；（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类全面发展提出要求，并提供了可能；（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现；（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 5、我国现阶段教育目的的基本精神是什么？
（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质也科学文化知识能力的统一；（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
6、普通中学在智育方面的要求是什么？
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（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，培养良好的学习习惯和自学能力；（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。 7、中国共产党十六大报告中对我党新时期的教育方针是如何论述的？
坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务、与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 8.素质教育应避免的误区:
(1)素质教育就是不要尖子生:素质教育要面向全体学生,我们的教育应该是每个学生都得到一样的发展.(2)素质教育就是要学生什么都学,什么都学好:素质教育的要求是合格加特长.(3)素质教育就是不要学生刻苦学习,”减负”就是不给或少给学生留课后作业(4)素质教育就是要使教师成为学生的合作者,帮助者和服务者(5)素质教育就是多开展课外活动,多上文体课.(6)素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试.(7)素质教育会影响升学率 9、学生的本质属性是什么？ (1)
学生是具有发展潜能和发展需要的人（2）学生即是教育的对象,也是自我教育和发展
的主体.
10、教师职业的性质:
1教师职业是一种专业化职业,教师是专业人员[非专业化兼职教师][非专业化专职教师][专业化专职教师]
2教师职业是促个体社会化的职业,教师是教育者.教师需要做三方面工作:1,搞好教育教学工作2,做好思想品德教育工作3全面关心学生的健康 11、教师所要扮演的职业角色主要包括哪些发面？
教师所要扮演的职业角色包括：（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。
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12、教师需具备的专业知识素养主要包括哪些方面？
教师所需具备的专业知识素养包括：（1）广博的科学文化知识（2）精深的专业知识（3）宽厚的教育科学.心理科学知识和管理科学知识 13、教师需具备的专业能力素养主要包括哪些方面？
教师所需具备的专业能力素养包括：（1）对学生的发展进行分析,预测.和指导的能力（2）驾驭教材和组织教学的能力（3）精湛的语言表达能力（4）运用现代教育手段的能力5较强的组织管理能力6较高的教育机制7教育科研能力 14、课程的类型有哪些？
1按课程的形式.可分为学科课程和活动课程2按学生选择课程的自主性,可分为必修课程和选修课程（3）根据课程的任务,可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程；（4）根据课程的制定者,可分为国家课程、地方课程和校本课程。 15、制约课程的主要因素是什么？
（1）一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；（2）一定时代人类文化及科技的发展水平；（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性 16、制定课程目标的依据是什么？
制定课程目标的依据主要有三个方面：（1）对学生的研究。对学生的研究，就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。它通常包括三方面内容：了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距；了解学生个体的需要；了解学生的兴趣和个性差异。（2）对社会的研究。对社会的研究涉及的内容极为广泛，泰勒认为包括：健康，家庭，娱乐，职业，宗教，消费，公民等。（3）对学科的研究。 17、课程文件的三个层次是什么？
（1）教学计划，教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。（2）教学大纲。教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每
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门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。（3）教材与教科书。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。 18、教学计划的构成要素有哪些？
（1）指导思想；（2）培养目标；（3）课程设置及说明；（4）课时安排及时间分配；（5）考试考查及实施要求。
19、我国义务教育教学计划的三个特征是什么？
（1）强制性。义务教育教学计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神。（2）普遍性。义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽的多，它规定培养目标和课程设置等。（3）基础性。义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐的发展打好基础。
20、编排教科书的基本要求是什么？
（1）教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求；（2）教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当；（3）标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力求清新、美观；（4）字体的大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。 21、教科书的作用是什么？
（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。（2）教科书是教师进行教学的主要依据。（3）利用教科书分析学科的教学目标、内容范围和教学任务。（4）利用教科书研究本学科与1其他学科的关系。 简答题（7章） 教学的含义是什么?
1教学是以培养全面发展的人为根本目的的 2教学是师生双方的共同活动
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3教学具有多种形态,是共性与多样性的统一. 2、教学的一般任务有哪些？
答：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（2）发展学生的智力、培养学生的创造能力（3）发展学生体力,提高学生的健康水平(4)培养学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质. 教学原则与教学规律有什么联系和区别？
答：教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；教学原则 是第二性的，是人们在认识教学规律的基础上制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不现的教学原则。 4、我国中学常用的教学原则有哪些？
答）（1）直观性原则（2