活动五(课本第82页)
你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。 答：学生根据实际情况填写。 二、礼仪展风采
活动一(课本第83页)
1、你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是什么？
答：天安门升旗的过程及特点：升旗准备一一出旗(仪仗队由天安门持国旗行进至广场升旗处)——升旗。特点：整个过程庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。
2、在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？ 略
活动二(课本第83页)
1、小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。
答：有关。他的行走、告别方式、穿着、打扮都不符合中学生应有的礼仪要求。 2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？
答：举止文明、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点，、仪表端庄、着装得 体、讲究卫生等。 活动三(课本第86页)
根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。 解答：与不同的人见面时握手的礼节 与同学相见：
握手时，因距离受礼者约一步伸出右手，四指并拢，拇指张开与受礼者相握。握手与否及握手之轻重，均依彼此情感亲疏而定。握手时间不宜太久，亦不宜用力过猛，但为表示亲切，握手时可上下微摇，但不可左右乱摆。
与长辈相见：
对长者，不可先出手请握。如长者先行伸手，应即与之相握，相握时，幼者之手只能轻握，不可摇动。 与异性朋友相见：
对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。用力应稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。
活动二(课本第87页)
1、假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？ 答：能，客人来访时的待客礼仪：
来了一个好朋友：让他随便一些，像在自己家里一样，太多的客套反而让好朋友不自在。
来了一位长者： 用敬语问好，请坐、请喝茶、陪聊天、体现出尊重?? 来了一位陌生人 ： 用敬语问好，礼貌地询问来意，真诚对待··?·
2、假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？ 答：懂，打电话的礼仪： 拨打电话：
用“您好”和“请\开始，用“谢谢\结束。主动说出自己的名字，对长者不能先挂电话。 接听电话：
用“您好’’和“请”开始，用“谢谢\结束。真诚回答对方的询问。 活动三(课本第87页)
你是怎样看待以下节日的礼仪习俗的？ 答：春节的传统习俗： ’
吃团圆年夜饭，给长辈拜年，长辈给晚辈封包，祭祀祖先，亲戚间互相串门拜年，放鞭炮，吃饺子，穿新衣服，打扫卫生。
评价：略
端午节的传统习俗：
吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。 评价：略
中秋节的传统习俗：
全家团圆，吃月饼，赏月，猜灯谜。 评价：略 、
大多应该保留，一些与时代不相合的习俗则应当渐渐被取代。如，放鞭炮在很多城市都被禁止了，因为存在比较严重的安全隐患和环境污染。
活动四(课本第88页)
你对少数民族的礼仪习俗了解多少？说出来与大家分享。 略
第八课 《竞争合作求双赢》活动题参考答案
一、 竞争?合作? 活动一(课本第90页)
1、学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？
答：学习上、学科竞赛上、个人素质比赛上、体育活动中??竞争无所不在。 2、竞争的存在对我们每个人有什么影响？
答：合理的竞争对我们的进步有促进作用，给我们目标，给我们压力和动力，激发我们的潜能，提高我们的效率，发现自身局限，提高自身水平，丰富我们的生活，增添学习生活的乐趣。不合理的竞争则会成为我们的健康成长的障碍。
活动二(课本第9 1页)
1、 你嫉妒过别人吗？如果有，请谈谈当时的心理感受。 2、当有人嫉妒你时，你该怎么办？
3、你对克服嫉妒心理有什么高招？说出来与大家分享。 提示：学生根据实际情况回答。 活动三(课本第9 1页)
当遇到下列情形时，你会怎么做？为什么？
1、你有一本极好的数学复习用书，同学向你借这本书。
答：借给这个同学。因为互相帮助是快乐之本，互相保护才能共同进步。 2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你解答问题。
答：帮助这个同学。因为帮助他人是快乐之本，互相保护才能共同进步。 3、班干部要改选，一些同学跃跃欲试，你也想参加班干部竞选。 答：参加竞选。因为有竞争，我们才能够进步得更快。
活动四(课本第9 2页)
1、刘国梁和孔令辉是怎样对待竞争的？对你有什么启示？
答：他们正确地对待了竞争，在竞争中没有互相忌妒，而是在合理的竞争中共同努力，给自己压力和动力，激发潜能，提高效率，发现自身局限，提高自身水平，最终都取得了辉煌的成绩。所以我们要正确对待竞争，在合理的竞争中不断进步。
2、比赛必然伤和气吗？ 答：不是。
3、怎样才能做到既不伤和气，又打到比赛目的？
答：双方都能够正确看待竞争与输赢，本着公平的原则参与竞争。 活动五(课本第9 3页)
1、汤姆帮助竞争对手的结果是什么？ 答：实现多赢(大家都获得好处)。 2、结合吃力，谈谈合作的重要性。
答：在社会生活中，谁都不能脱离群体而单独存在，因为个人的力量必竟是有限的。我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。
活动六(课本第9 3页)
1、为什么一根木棍容易折断，而一把木棍就折不断？
答：一根木棍势单力薄，容易折断，一把木棍“人多力量大\，就折不断。 2、从事亚种你明白了什么道理？答：团结合作力量大。
3、你品尝过成功合作的喜悦吗？说出来与大家分享。提示：学生根据实际情况回答。 二、 合作!竞争!
活动一(课本第9 5页)
结合上述实例，谈谈你对“合作与竞争”关系的礼解。
答：合作与竞争，是相互依存，你中有我，我中有你的。我们在合作中要竞争，在竞争中要合作。 活动二(课本第9 6页)
1、八年级5班的同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发。
答：我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。竞争和合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人过快的进步。
2、我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？
答：在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。在竞争中合作，取长补短，携手共进。 活动三(课本第9 6页)
提示：学生根据实际情况填写。 活动四(课本第97页)
1、请你为实验中取得成功出主意。
答：在开始前，先商量好拉绳的顺序，动作较慢的同学先拉，比赛开始，严格按照实现安排的顺序以次将圆锥体拉出瓶子。
2、这个实验对我们有什么启发？
答：大家不讲规矩、秩序地乱拉，结果是谁也拉不出来，这就是恶性的竞争，两败俱伤的结果；而事先的商量、安排顺序，就是合作，在合作的基础上，合理的竞争，是取得成功的基本保障。
活动五(课本第9 9页) 1、你怎样看待这件事？
答：同学们明显缺乏合作中的团队精神，在竞选中，将个人得失放在了集体利益之上，所以不能接受自己的失败，在这样的指导思想指导下，不可能构建起一个强大有力的集体。
2、如何处理好主角与配角的关系？
答：无论主角还是配角，都是一部戏不可缺少的，在生活中，我们不可能总是做主角，当我们做配角的时候，我们需要有合作的精神，积极配合，上下一致，相互支持，密切合作，无私奉献，共同完成了集体的任务。
第九课 《心有他人天地宽》活动题参考答案 一、海纳百川 有容乃大 活动一(课本第1 0 1页)
1、张英的家人和邻居为什么会转变态度？
答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
2、宽容为什么会有如此大的力量？
答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。 活动二(课本第1 0 1页)
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？
答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。
活动三(课本第1 02页)
1、 有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
2、 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。 提示：学生根据实际情况回答。 活动四(课本第1 03页)
1、小培为什么要向小亮道歉？
答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。
2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？
答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
活动五(课本第1 03——104页) 情景一 可能的结果 两个人大打出手，两败俱伤 评价 两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。 一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。 情景二 化干戈为玉帛，相安无事
活动六(课本第1 04页)
生活中，人们对宽容有各种各样的理解，日让我们对下列观点加以辨析。 内容 判断 评析 宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。 宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人\、“恶人\就不能迁就。 宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。 宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回事。 在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是 宽容。 宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往 往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽容。 只有违背原则的问题，才不能够宽容。 宽容意味着事事都要做出忍让 错 意味着事事都要迁就别人 宽容是懦弱的表现 宽容等于纵容 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。
二、 换位思考 与人为善 活动一(课本第1 0 5页)
1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？ 提示：根据实际情况回答。
2、自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？
答：不能。“己所不欲，勿施于人\，应当设身处地地为对方着想。 3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？
错 错 错 错 错 错
答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。 活动二(课本第1 0 6页)
1、同学疏远小乔的主要原因是什么？ 答：因为小乔对他人漠不关心。
2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 答：应当对他人也多多关照。 活动三(课本第1 0 7页)
1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。
答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。
2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。 答：学生根据实际情况回答。 活动四(课本第1 0 8页)
让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。
提示：学生根据实际情况填写。 三、 平等尊重你我他 活动一(课本第109页)
1、国家总理和普通工人的故事说明了什么？
答：人生来是平等的，地位的差异没有超越人格的尊严，更没有超越人们法 律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。
2、你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。 3、把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。 提示：学生根据实际情况回答。 活动二(课本第110页)
1、相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？
答：相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是相貌的好坏 并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。
2、我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？ 答：看重他的品德、学识和他对社会的贡献等。 活动三(课本第110页)
1、你怎样看待个别同学的行为？
答：这些同学的行为是错误的，他们不能够平等待人，不懂得尊重他人，是缺乏道德的表现。 2、在我们的周围，还有哪些弱势群体？
答：妇女、儿童、残疾人、老人、农民工??
3、你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗？ 提示：学生根据实际情况回答。
4、对于需要帮助的人，我们能够做什么？
答：首先，我们应当平等的对待他们，尊重他们的人格尊严；其次，我们应当尽力帮助他们，自觉维护他们的合法利益。
活动四(课本第111页)
联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？ 对待处境尴尬的人 不随意去打听别人的处境，也不传播相关信息，真诚地提供帮助。 对待父母、老师 对待同学、朋友
尊重他们的劳动，用优异的成绩和表现来回报他们的付出就 是最大的尊重。 尊重他人的隐私，不盛气凌人，不恃强凌弱，平等的待人??