25．变换分析
语言研究中用于揭示句法多义和句法同义的一种有效的分析方法。常见的变换分析手段有：移位、删除、添加、插入、替换、分合等。变换分析至少应保证句子在变换前后基本语义结构关系不变。 26．句法多义
一个词语序列中内涵两种或两种以上的句法结构关系，我们称这种现象为句法多义或句法歧义。比如“一个学校的老师”内含两个句法结构关系“一个|学校的||老师）”、“一个|学校的|老师”。在前者中“一个”意义上指向“老师”，是整个“学校老师”的定语；在后者中，“一个”直接限制“学校”，意义上相当于“一所”。 27．句法同义
几种句子格式表示相同或相近的结构意义，称为句法同义。句法同义关系不是具体句子间的关系，而是句子格式间的关系。比如“他打破了杯子。”和“杯子被他打破了。”两个句子代表的就是具有句法同义关系的两个格式（主动句格式和“被”字句格式）。 28．屈折语
“屈折”是指词内部的语音形式的变化，所以又叫做内部屈折。屈折语的主要特点是：有丰富的词形变化，词与词之间的关系主要靠这种词形变化来表示，因而词序没有孤立语那么重要。屈折语的一个变词语素可以同时表示好几种语法意义，一个语法意义也可以用不同的语法形式来表达。俄语是比较典型的屈折语。 29．孤立语
根据词的结构与构成语素之间的关系，一般把世界上的语言分成孤立语、粘着语、屈折语、复综语四种类型。孤立语的主要特点是缺乏词形变化，但是词的次序很严格，不能随便更动。虚词的作用很重要，词与词之间的语法关系，除了词序，很多都是由虚词来表达的。汉语是典型的孤立语。 30．黏着语
粘着语的主要特点是没有内部屈折，每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示。因此，一个词如果要表示三种语法意义就需要有三个变词语素。此外，粘着语的词根和变词语素之间的结合并不紧密。两者都有相当大的独立性，变词语素好像是粘附在词根上似的。土耳其语的比较典型的黏着语。 31．复综语
复综语可以说是一种特殊类型的粘着语。在复综语里，一个词往往由好些个语素编插粘合而成，有的语素不到一个音节。由于在词里面插入了表示多种意思的各种语素，一个词往往构成一个句子。这种结构类型多见于美洲印地安人的语言。例如美诺米尼语的“akuapiinam”是一个词，意思是“他从水里拿出来”，包含以下语素：词根“akua”（挪开），后缀“-epii-”（液体），后缀“-en-”（用手），后缀“-am”（第三人称施事）。 32．分析语
按照语法手段的性质可以将世界语言分为分析语和综合语。所谓的“分析语”是指以词法手段（主要是构形手段）为表达语法意义主要手段的语言。汉语是典型的分析语，英语属于比较典型的分析语。 33．综合语
按照语法手段的性质可以将世界语言分为分析语和综合语。所谓的“综合语”是指以句法手段（主要是语序和虚词）为表达语法意义主要手段的语言。俄语是较为典型的综合语， 二、填空题
1. 语法规则 是大家说话的时候必须遵守的习惯,不是语言学家规定的。 2.语法的 组合规则 和 聚合规则 构成一种语言的语法规则。 3.从形式上看，句子的最大特点是 有语调 。
4.句子按其语气可以分为陈述、疑问、祈使、感叹等不同的类型，例如\他谁都认识\是 陈述。 5.从是否能独立充任句法结构成分的角度看，词可以分为 实词 和 虚词 两大类。 6.语法研究通常以词为界，词以上的规则叫 句法 ，词以下的规则叫 词法 。
8.我们可以根据语素在词中的不同作用把它分成 词根语素 、 词缀语素 、 变词语素 三类。 9.一个词，除去它的词尾，就是它的 词干 。
10.根据语素在词中的不同作用，我们可以把词根和词缀叫作 构词 语素，把词尾叫作 变词 语素。
11.汉语语素中，大部分是 词根 语素，词缀不多，没有词尾。这是汉语的特点。有的语法著作中常常把前缀、后缀叫作\词头\、\词尾\。 12.语素组合成词的规则叫 构词法 ，它和词的变化规则合在一起叫作 词法 。
13.由词根语素按一定的规则组合起来构成的词，称为 复合词 。由词根语素和词缀组合起来构成的词称为 派生词 ，其构词规则又叫作 派生构词法 ，或叫 附加法 。
14. 主谓 、 动宾 、 偏正 、 联合 、 补充 是语言里最基本的结构格式。 主谓 的意义是\陈述\， 偏正 的意义是 \修饰\， 动宾 的意义是\支配\， 补充 的意义是\补足（述语）\， 联合 的意义是\并列\或\选择\。 15.同样的结构可以层层嵌套，这就是结构规则有\递归性 \。 16.语法的聚合是多种多样的,最普遍的是 词类 和 词形变化 。
17.各种语言里都有 词类 ，就是说一个词既可以属于这一类词，也可以属于那一类词。
18.变换是 语法格式 的有规则的变化，它能超越一个 语法格式 的范围，揭示有关格式之间的关系。
19.几种句子格式表示相同或相近的结构意义,称为 句法同义 ，同一个句子表示几种不同的结构意义，称为 句法多义 。 20.根据语法意义的表达手段的不同，一般把世界上的语言分为 孤立语 、 屈折语 、 黏着语 、 多式综合语 四种类型。
21.孤立语的主要特点是缺乏 形态变化 ；屈折语的主要特点是有丰富的 形态变化 ；粘着语的主要特点是每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示；复综语的特点是一个词往往由好几个语素编插粘合而成。 三、选择题
1、语法的聚合规则是（A）： A、潜在的 B、现实的
C、存在于话语中 D、存在于书面语言中。 2、语法的组合规则是（C）： A、潜在的 B、储存于人们的脑子中 C、现实的 D、存在于书面语言中。
3、词是独立运用的最小单位，所谓“最小”，指的是（C）： A、能扩展 B、不能扩展
C、可以插如别的成份 D、可以作为一个单位出现。 4、下列各组词中全都属于复合词的一组是（D）： A、大学、人民、（英）reader B、劳动、阿姨、（英）railway C、瓶子、老虎、（英）unhappy D、道路、材料、（英）classroom
5、下列各组词中全都属于派生词的一组是（C）： A、大学、人民、（英）reader B、劳动、阿姨、（英）railway C、瓶子、老虎、（英）unhappy D、道路、材料、（英classroom
6、下列词组中全都属于述宾结构的一组是（C）： A、洗衣服、好天气、（英）to read the newspaper B、看电视、吃西瓜、（英）the red sun C、上学校、逛大街、（英）to play football D、站稳、扫干净、（英）to take on the right
7、下列词的词形变化的形式属于变更词尾的一组是（C）： A、man----men B、bring----brought
C、slow----slower----slowest D、see----saw
8、下列各组词的词形变化的形式属于词根内部元音、辅音发生变化（内部屈折）的有（B）： A、I----me B、foot----feet
C、work----works D、child——children
9、俄语、汉语、日语三种语言所属的语法结构类型按次序是（D）： A、粘着语-屈折语-孤立语 B、屈折语-粘着语-孤立语 C、孤立语-屈折语-粘着语 D、屈折语-孤立语-粘着语。 10、下列句子没有多义的是（D）：
A、甲方在今年为乙方培养四个试验室工作人员。 B、日本保留和尚使用的庙宇已经不多了。 C、我今年还欠款50000元，明年就好过多了。 D、我的老师、同学都特别喜欢我拍的这部片子。 11、下列句子有歧义的一句是（A）： A、很明显，那是一只狼也不怕的狗。 B、新的教师宿舍已经修好了。 C、热爱人民的周总理向我们招手。 D、靠山吃山总有吃光的一天啊。
12、英语\中动词writes中的s表示的语法意义是（C）： A、性 B、数 C、人称 D、格 13、下列说法正确的一项是（A）： A、一般把词尾叫做变词语素。 B、语法意义是反映语法形式的。 C、语法范畴中的\格\即语法格式。 D、汉语属于屈折语。
14．以下概念属于聚合关系的是（C）。 A、动宾 B、偏正 C、动词 D、联合
15．以下概念属于组合关系的是（A）。 A、主谓 B、形容词 C、宾语 D、单纯词 四、分析题
1、用层次分析法分析下列句法结构。 （1） 夕阳 把 远山 照得 通红 主语 谓 语 状语 中心语
介 宾 述 补
（2）热爱人民的周总理 1） 热爱 人民的 周总理 动 宾 定 中
2） 热爱 人民的 周总理 定 中 动 宾
2、变换下列句子，使其具有句法同义关系。 （1）我打破了杯子。
1）我打破了杯子。——我把杯子打破了。——杯子被我打破了。——杯子我打破了。——杯子我把它打破了。——我打破的是杯子。——杯子是我打破的。……
2）我打破了杯子。——我没有打破杯子。 3）我打破了杯子。——我打破了杯子了么？ （2）我们找到了小王。
1）我们找到了小王。——小王我们找到了。——小王被我们找到了。——我们把小王找到了。——小王是我们找到的。——我们找到的是小王。—
2）我们找到了小王。——我们没有找到小王。 3）我们找到了小王。——我们找到了小王了？ 3、用变换方法区分下列句法多义的句子。 （1）关心的是他母亲。 ——被关心的人是他母亲 ——关心人的是他母亲 （2）虚构故事吓坏人 ——虚构故事把人吓坏了 ——虚构的故事用来吓唬坏人 （3）三个学校的老师 ——三位学校的老师 ——三所学校的老师 （4）非洲语言研究 ——非洲的语言研究 ——非洲语言的研究 （5）鸡不吃了 ——鸡不吃食物了 ——我们不吃鸡了
（6）非常热爱祖国和人民的英雄 ——英雄非常热爱祖国和人民
——非常热爱祖国，非常热爱那些人民的英雄 （7）反对他的意见 ——这个意见是反对他的 ——反对的是他提出的意见 （8）我们要学习文件
——我们要的是用来学习的文件。 ——我们打算学习学习文件。 （9）咬死猎人的狗 ——狗咬死了猎人 ——猎人的狗被咬死了
（10）我在火车上写字 ——我把字写在火车上
——我在火车上，在火车上写的字 ——我在火车上，在写的字，字在火车上 （11）他来班里才几天，好些同学还不认识 ——他来班里才几天，好些同学还不认识他
——他来班里才几天，有好些同学他还都不认识他们 4、列表分析下列语素 例 词 词根 词缀 词尾 前缀 中缀 后缀 老师 师 老 小鸟儿 小鸟 儿 糊里糊涂 糊涂 里 （英）unknow know Un （英）unhappily happi un ly
5、用变换的方法辨析下列结构之间的差别。 （1）在池子里洗衣服--在池子里养金鱼 *把衣服洗在池子里——把金鱼养在池子里 *洗衣服洗到池子里——养金鱼养到池子里
这说明“池子里”仅仅是“洗衣服”这个行为的处所，但不必然是“衣服”的处所；与此相反，“池子里”既是“养金鱼”的处所，也是“鱼”的处所。 （2）在黑板上写字——在教室里写字——在火车上写字 字写在黑板上——？字写在教室里？——字写在火车上
（人呆）在黑板上写字——（人呆）在教室里写字——（人呆）在火车上写字
以上变换说明：（1）“黑板上”是“字”的处所，不必然是动作行为发生的处所；（2）“教室里”是“写字”的行为发生的处所，但不必然是“字”的处所；（3）“火车上”既是“写字”行为的处所，也可以是“字”的处所。 五、问答题
1、简述实词和虚词的区别。
大多数语言中的词可以分为实词和虚词两大类。语言里面绝大多数的词都是实词。虚词为数不多，但是出现的频率高，起着非常重要的语法作用。例如“和、或者、因为、所以、对于、在、的、了、吗、呢”等等，都是汉语里的虚词。实词和虚词的区别是： （1）实词大多数都能单说，但虚词不能。
（2）实词可以充任词组或句子结构中的结构成分，但虚词不能。 （3）实词有实在的意义，虚词的意义比较虚。 2、简述词根和词干、词缀和词尾的区别。 （1）词根和词干的区别
1）词根是词汇词或词位词的构成成分，是构词法的概念，与词缀相对；词干是构形法的概念，与词尾、词头、词嵌等相对，是语法词的构成成分。
2）词根都是由语素或语素列充任的，而词干都是由包含词根的词汇词或词位词充任的。 （2）词缀和词尾的区别
1）词缀是词汇词或词位词的构成成分，是构词法的概念，与词根相对；词尾是构形法的概念，与词干相对，是语法词的构成成分。 2）词缀本身不一定有意义，但附加在词根上之后可以使构成的词在体上增加一些新的词汇意义。比如“尖——尖子”。词尾本身就含有语法意义，添加在词干之后构成的语法词增加了特定的语法范畴意义。比如：“孩子——孩子们”、“worker——workers”。
（3）例子：在“孩子们”这个语法词中，“孩”是词根，“子”是词缀（后缀），“孩子”是由词根语素“孩”和词缀语素“子”构成的词位词，这个