②推 算：1张课桌重10千克，多少张课桌重1吨？（100张） （2）用体重感受1吨。
①提问：一名学生的体重是25千克，算一算：4名这样重的同学
大约重多少千克？40名这样重的同学呢？
②小组讨论，反馈。
（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
课件出示各种例子,如：“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1
只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”?? （4）P32上一个“做一做”。
3、教学例8，学习吨与千克的换算。
（1）出示例8，独立思考，后小组讨论。
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨 （2）集体交流，说是怎么想的。 三、巩固练习，拓展提高。
1、P32 下一个“做一做”。
2、P34第1题：先独立连线，再集体交流：动物重量排序，数量大小排序。
3、P34第2题：先独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
4、P34第3题：
先独立填写，在点名说怎样想的。
小 结：不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。 5、P35第6题：独立完成，集体交流。（应该是什么单位？） 四、课堂小结：
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 五、课堂作业： 六、课外了解：
你家每月的用水量是多少吨？每人洗澡的水大约有多少千克？ 七、板书设计：
吨的认识和换算
吨，用符号“t”表示。 1吨=1000千克
3吨=3000千克 3000千克=3吨
教学反思：
第6课时 解决问题 (总第 课时)
教学内容：P33例9、做一做，P34第4、5、7、8题。 教学目标：
1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点：分析数量关系。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课。
1、填空：2×（ ）+3×（ ）=8
（1）括号里可以填哪些数？按顺序说一说。 （2）如果前面括号填0，后面括号填几？
如果前面括号填4，后面括号填几？ （3）前面括号能填超过4的数吗？
（4）小 结：把各种情况一一列举出来，叫枚举法。它是解决问题的策略之一。
2、导入：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 二、探究新知。
1、课件出示例9，理解题意：
（1）从图中我们获得了哪些信息？ （2）要求的问题是什么？
（求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，正好运完 8吨。）
2、探索方法。
（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。 （2）汇报交流。
3、用列表法和枚举法解决问题。
（1）出示表格，指出：把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。
派车方案 载质量2吨 载质量3吨 ① 4次 0次 ② 3次 1次 ③ 2次 2次 ④ 1次 2次 ⑤ 0次 3次 运煤吨数 8吨√ 9吨 10吨 8吨√ 9吨 （2）小组讨论填写。
（3）反馈：点名按顺序说方案，可以看出方案1和方案4符合条件。 3、回顾与反思。
（1）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 （2）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序） （3）如果可能的方案无限多，适合用枚举法吗？ 三、巩固练习。
1、P33页“做一做”。
（1）读题理解：获得了哪些信息？ “5元和2元的各6张”是什么意思？
（2）小组讨论，用列表法列举方案，选择合适方案，汇报交流结果，集体订正。
2、P34第4题：用算式表示方案，学生想出一种，追问还有没有不同的安排？
3、P35第7题：
（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）
（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。
4、P35第8题：用表格还是算式列举？独立完成，集体交流。 5、P34第5题：洗澡水冲厕所，40-50塑料桶就有1吨。
四、课堂小结：学习了枚举法和列表法解决问题，列举所有可能，选择合适方案。
五、课堂作业： 六、板书设计：
课后反思：
第4单元 万以内的加法和减法（二）单元计划
一、教材分析：
本单元是在学生比较熟练地掌握百以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加减法，内容包括：三位数加三位数、三位数减三位数、加减法验算、估算。 二、学情分析：
学生已经掌握了两位数加减的口算和笔算，以及几百几十加减的笔算，基本掌握了竖式计算的法则，本单元的教学是在原有法则的基础上进行延伸，因此要培养学生迁移推理能力，解决遇到的新问题。 三、教学目标：
1、学会计算三位数加减三位数。
2、理解验算的意义，会对加减法进行验算，初步养成验算的习惯。 3、能结合具体情境进行估算，领会估算的方法，增强估算的意识。 四、教学重点：
学会计算三位数加减三位数，会对加减法进行验算。 五、教学难点：
三位数减三位数连续退位算法，结合具体情境选择估算的方法。 六、教学措施：
1、运用迁移类推的方法进行加减法的教学。
2、利用课件，合理组织语言，直观形象地描述连续退位减的算法。 3、结合具体情境进行估算，领会估算的方法，增强估算的意识。 七、教学时间：8课时。
不进位和进位加1课时，
连续进位加1课时，
不退位、退位、连续退位减1课时， 被减数中间有0的连续退位减1课时， 解决问题1课时，
练习1课时，整理和复习2课时。
第1课时 三位数加两、三位数的笔算
(总第 课时)
教学内容：P36-37例1、例2、做一做，P39第1- 3题。 教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法。
教学难点：理解笔算加法的算理。 教学步骤： 一、复习铺垫。
1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28 2、笔算：430+260 570+380 3、提问：笔算时要注意什么？
4、小结：相同数位上的数才可以相加，满十要进一。
这课我们将要根据这个规律学习三位数加两、三位数的笔算。（板书课题）
二、探究新知。
1、出示P36页的图片和统计表，说一说从中获得了哪些信息。 2、教学例1，学习三位数加两、三位数的不进位加法。 （1）出示问题：湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ （2）列式待算：271＋122＝
（3）探索笔算算法：独立笔算，点名说算法。
2 7 1 数位要怎样？从哪位开始加起？
＋ 1 2 2 个位上写几？十位上写几？百位上写几？
（ ） 不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ （4）补充：爬行动物和哺乳动物一共有多少种？（122＋32 ，三位加两位不进位）
3、教学例2，学习三位数加两、三位数的进位加法。 （1）出示问题：湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ （2）列式待算：271＋31＝
（3）探索笔算算法：独立笔算，点名说算法。
2 7 1 个位相加得几？（1+1=2，写2）
＋ 3 1 十位上相加是多少？该怎么做？
（ ） 百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？ 4、想一想，下列算式怎样计算？ 2 7 1 6 5 ＋ 9 0 3 ＋ 8 4 （ ） （ ）
（1）学生独立探究算法，再组内交流讨论，后反馈。
（2）小 结：百位上相加满十向千位进1，先在千位打进位点，再改写成1。
5、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、巩固练习。
1、P37页“做一做”：独立笔算，指名板演；集体订正，注意易错点。
2、P39第1题：独立笔算，指名板演；集体订正，注意易错点。 3、P38第2题：
（1）估算方法：先看百位和十位相加，估计得几百几十。 （2）先估算，再笔算，得数相差不超过10就是对的。
4、P38第3题：独立计算，点名说得数。（凭个位相加就能判断对错）
四、课堂小结：说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、课堂作业： 六、板书设计：
三位数加两、三位数的笔算
2 7 1 2 7 1 2 7 1 6 5 ＋ 1 2 2 ＋ 3 1 ＋ 9 0 3 ＋ 8 4 （ ） （ ） （ ） （ ） 课后反思：
第2课时 三位数加三位数的连续进位加法
教学内容：P38例3、做一做，P39第4- 10题。 教学目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。
1、指名板演，其余学生在练习本上做。