A．0－4个月 B．4－8个月 C．10－14个月 D．12－16个月
39.语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的，语法是生成的，婴儿先天具有一种普遍语法，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。以上理论观点属于( )
A．强化说 B．转换生成说 C．模仿说 D．认知学说
40.在游戏理论中，认为游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响的是( )
A．学习理论 B．精神分析理论 C．认知动力说 D．复演说
41.发展儿童体力的一种游戏，可使儿童掌握各种基本动作，提高儿童的身体素质并培养勇敢、坚毅、合作、关心集体等个性品质的游戏是( )
A．教学性游戏 B．活动性游戏 C．创造性游戏 D．合作性游戏
42.皮亚杰设计的“数量守恒实验”可以测试儿童的思维是否具有( )
A．守恒性 B．自我中心性 C．具体性 D．群集性 43.小学中年级学生的概括水平处于( )
A．感知运动水平 B．直观形象水平C．形象抽象水平 D．初步本质抽象水平
44.根据科学理论操纵研究对象某些变量的决定条件或创设一定的
11
情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展，是发展心理学研究的___________功能。( )
A．描述 B．解释 C．预测 D．控制 45、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（）。
A、形式运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、前运算阶段
46、有目的、有计划地记录被试的言语和行为表现，并分析其发展特点与规律有研究方法是（ ）。 A、访谈法 B、问卷法 C、临床法 D、观察法
47.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是( ) A.廖世承 B.陈鹤琴 C.潘菽 D.朱智贤
48.在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。这种研究设计属于( )
A.横断研究设计 B.纵向研究设计 C.聚合式交叉设计 D.因果研究设计
49.狭义的发展心理学是指( )
A.种学发展心理学 B.种族发展心理学 C.社会发展心理学 D.个体发展心理学 50.动作的结构或组织叫( )
A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡 51.弗洛伊德所指的潜伏期是在( )
12
A.1—3岁 B.3—6岁 C.6—11、12岁 D.11、12岁 52.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这个过程叫( ) A.整合 B.同化 C.顺应 D.平衡 52.提出著名的成熟决定论的心理学家是( ) A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 53.幼儿思维的主要特点为( )
A.直觉行动性 B.辩证性 C.具体形象性 D.抽象逻辑性 54.自我意识开始发展的标志是( )
A.区分主体与动作 B.知道自己的名字 C.掌握代词“我” D.知道自己的性
55.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段?( ) A.三 B.四 C.五 D.六
56.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是(B ) A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
57.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是( C ) A.初三年级 B.高一年级 C.高二年级 D.高三年级 58.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是( ) A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.弗洛伊德
59.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家( )
A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格
三、名词解释
13
1. 发展心理学: 是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律。
2. 个体心理的年龄特征: 是心理发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征。
3. 观察学习: 是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学习。
4. 社会学习：指任何一个社会团体都是用其认可的方式去引导它的成员按某种行为去行动。
5．最近发展区: 维果斯基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平。第二种是在有指导的情况下借助人的帮助所达到的解决问题的水平。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，由于教学，而在别人的帮助下消除这种差异，这就是“最近发展区”。 （指介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人指导下所能够完成的认知任务之间的差距。）
5. 同化: 即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
6. 顺应: 即顺应主体动作以适应客观变化。
7. 纵向研究: 在一个相当长的时间内，对个体心理发展进行有系统的定期的研究。也叫追踪研究.
8. 横断研究：在同一时间内对某一或某几个年龄的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
聚合交叉研究：是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一研究方
14
法。
9. 依恋：是婴儿与主要抚养者间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
10. 积极词汇：指儿童既能理解又能正确使用的词汇。 11. 消极词汇：指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。
12. 组织（系统化）：指个体找出要识记材料所包含项目间的意义联系，并依据这些联系进行记忆的过程，包括对信息储存和提取两方面的系统化。
13. 元记忆：是关于记忆过程的知识或认知活动。 14. 社会化：就是个体在与社会环境相互作用中获得他所处的社会的各种行为规范、价值观念和知识技能,成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。
15. 侵犯行为：又称为攻击行为,是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为.
16. 亲社会行为：指对他人或社会有利的行为及趋向。又称为\向社会行为\利他行为\。
17. 性别化：儿童获得性别认同和关于他所生活的社会认为适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程就是性别化.
18. 性别角色认同：是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念.
19. 学习策略：指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是一种在学习活动中思考问题的操作
15