掌握黄金时间。在一天的不同时间里，学习者的学习能力，包括记忆力、注意力、想象力及逻辑思维能力等，并不是一成不变的，如果能在学习能力最强的时候，选择相应的学习内容，则往往可以收到意想不到的效果。
你必须学会说“不”
在人的一生中，最难以逃避的可能就是来自方方面面的干扰，它的突如其来，常常能打乱你的安排，使你原来的计划变得一团糟。面对这些严重影响你的因素，你必须学会说“不”。
绕道与直行同样重要。 在你周围，或许也就是你自己是不是经常在学习中遇到这种情况：当在学习中遇到困难，一时想不到解决的办法，却依然在苦思冥想，就算是花上再多时间也在所不惜。建议你赶快停止这种愚蠢的行动吧！当再有问题无法解答时，就把它暂时搁置，以便空出整个心思去忙别的事情。当把某个非常复杂的问题搁置几天不去想它，当再拣起它重新考虑时，竟变得极其容易解决。学习过程就像爬山，经常需要绕过障碍，你不要拖到最后没有任何办法的地步才想到试试迂回。
培根说：“跛足而不迷路能赶上虽健步如飞但误入歧途的人。”如果学生能既不误入歧途又能健步如飞，那将是最理想的了。
五、培养创新思维。 具有怀疑精神。 克服心理定势。 没有什么是不可能的。
创新思维就是学习力中最具生命力和竞争力的品质 创新思维可以让思想具有流畅性、变通性、求异性欲独创性。
培养创新思维，需要具有宽厚的知识结构、热情求异的欲望，具有揭示事物本质和固有规律的浓厚兴趣和敢于挑战权威的批判精神。
六、创造是学习力的最高境界 培养创造精神。 知识应用能力。 具备问题意识。
学习是一个过程，它的最终目的就是为了创造。你不能成为学习的奴隶，而应该把所学到的知识作为自己去创造、去发现的工具。学到了知识，还必须要让他们发挥作用。不然，你的学习就只是在白费力气。这需要学会将各种知识进行重新组合并善于将不同种类的知识联系起来，以使他们发挥出更大的作用。
对所遇到的任何事情，都要多问几个为什么，并主动去寻找问题的答案，暂时没有找到答案的，就带着这些问题去学习，这样可以使自己的创造力永不枯竭。
如何提高学习力
根据彼得原理，每个人最终会被晋升到不称职的位置上，所以我们只有不断地学习，才能使自己永远立于不败之地。
参加工作的人都有一种感觉，就是不知学什么好。关于这个问题，给大家看一句话：不要乞求无所不知，否则你将一无所知。我的意见是你用到什么就学什么。检讨一下自己的职业规划，这个职业需要你学习什么，就学习什么。我看报纸时（其实我也很久没看报纸了），总会留意一下招聘版，不是我要找工作，而是看我想要的职位的要求条件，然后再和自己的能力比较，找出不足而后动。
人的知识和能力是一点一点积累而来的，不是光靠学习就能学到的。这就是为什么很多大公司要找有经验的人，而名牌大学的高材生却找不到工作。我的意思是在学习这件事上，不要心急，所谓欲速则不达，情急则心燥，心燥则意乱，意乱则收获甚少。
学习必须要读书，关于读书，很多人面对当今铺天盖地的印刷品和网上免费的电子书不知所措，慌乱之余，忙着下载，以后放在自己的硬盘中，就是自己的了，忘记了硬盘不是自己的脑袋，下来不读，或买来不看，还不如不下不买。
一个朋友给我说：既然你不可能读遍一个领域中所有相关的书，那就将自己的注意力集中在一流的书上。
可能有的朋友会说：古人已经能博览群书、读书破万卷，今人尚不如前人乎？认真考究起来，因为古代的书是论卷的，一卷也只相当于现在的一章，看看司马光的《资治通鉴》，294卷呢！
浅谈如何引导医学生进入临床实习
【摘要】 临床实习是医学教育的重要组成部分,是在系统完成基础理论课、临床专业课的基础上，理论与实践相结合的过程，是培养新型医学人才的关键阶段。为了使医学生顺利地渡过此阶段，完成由医学生向医务工作者的转变，学校有必要在医学生进入临床实习前做正确引导。
【关键词】 引导 医学生 临床实习
临床实习是医学教育的重要组成部分，是在系统完成基础理论课、临床专业课的基础上，理论与实践相结合的过程，是培养新型医学人才的关键阶段。医学生在实习来临之时，渴望马上进入医院，检验自己所学的医学理论知识和操作技能，通过实习去了解和认识社会，认识自己，实现自我。可是到了医院之后，往往感到无从下手，不知道怎样实习。针对这些问题，经过多年的调查了解，笔者认为学校完全有必要对医学生进行正确引导，以使医学生顺利渡过临床实习阶段。
医学道德是一种特殊的职业道德。良好的医术是提高医疗质量的重要基础，高尚的医德是提高医疗质量的重要保证，医德的优劣不仅直接关系到医疗质量的高低，而且直接关系到病人痛苦的增减甚至病人的生死存亡。为了使医学生正确树立社会主义医德医风，树立全心全意为人民健康服务的思想，在校期间就应对他们进行医德教育，具体途径如下：（1）认真学习《医学伦理学》。以医疗卫生工作中的各种医德现象为研究对象的《医学伦理学》，已发展成为一门独立的学科。学校应把这门学科列为同其他临床学科同等重要的地位，绝不能忽视，要不失时机地对学生进行系统化、理论化的专业思想教育。（2）任教教师应以身作则，教书育人。要求学生做到的，教师应首先做到，为学生树立榜样，努力做到“其身正，不令而行”，使学生心悦诚服地接受医德教育。（3）榜样的力量。以社会上或身边的高尚医德医风的典型事例教育学生。（4）开展医德讨论。通过学生自己对医德医风的不同看法来体现自己的道德观念、人生态度，从而增强他们的医德医风观念。 2 注重医学生的“三基”教育
医疗水平的高低，医疗质量的好坏，不仅取决于医生的道德品质，而且还取决于医生的医疗技术水平。医德和医术是搞好医疗工作、全心全意为病人服务的两个基本条件。因此在校期间必须注重学生的基本知识、基础理论的学习和基本操作技能的训练，为临床实习打好基础。
2.1 基本知识、基础理论的学习 基本知识包括基础医学和其他临床各学科的知识，医学生要认真学习，达到准确无误，扎实的理论基础能帮助医学生在临床实践中加深理解、加深认识，才能使医学生在临床工作中做到原则性与灵活性相结合，乃至开拓思路、有所创新。
2.2 基本操作技能的训练 包括病历书写、体格检查、无菌技术、外科基本操作、引流、清创、换药等，其他处理如静脉穿刺、肌肉注射、胃肠减压、气管切开、心肺复苏、导尿等。这些基本技能可通过实验课、电化教学、演示教学等途径进行训练，且能掌握使用，以培养学生的动手能力，有助于医学生在临床实习中早日独立开展工作。 3 临床实习计划和基本要求
医学生在进入临床实习前，学校应按教学计划规定，结合临床医院实际情况，制定出一套切实可行的“临床实习计划和基本要求”，其中包括实习目的、实习学科和时间分配、实习生职责和对实习生的基本要求等，医学生便可按计划、要求有条不紊地进行实习，而不至于感到无从下手。
通过以上几方面的引导，可使医学生在医疗实践中既能学到真本领，又能体验医德感情、实践医德行为，树立牢固的医德观念，为今后正式进入临床工作，成为医术精湛、医德高尚的医务工作者打下良好的基础。