己发现的间题、有待学习的知识写在试卷上,使探究有更真实的意义和价值,同时为学生学习能力的培养,学习方式的建立作出一个全新导向。
例如第24题 ：
生活中经常需要确定物质的成分,例如我们可以通过鸡蛋壳中有Ca2+、CO32—确定它的主要成分是CaCO3 .要通过实验确定某氛肥的成分为(NH4)2SO4，请写出你的实验方案。
如在方案设计过程中遇到了已学化学知识解决不了的问题,你认为还需要学习哪些化学知识来解决这一问题。你将采取何种方式获得这些知识？
本题为一道探究实验设计问题。以学生未知问题创设了真实的探究情景,为不同知识水平学生的能力发挥创设空间。既注重考查了问题解决能力,又注重考查对问题的探究能力。学生既可能提出完整、合理的正确方案 ,也可能根据现有的知识水平发现暂时解决不了的问题。能发现和提出问题是新课程中对学生提出的一种新的能力要求,只有建立问题意识,具有提出问题的能力才能有创新思维、创新发展。这样现实性的学习任务,更具有驱动性,能够让学生更多地参与,尤其能够诱发学生的思维、激发学生学习的欲望,真正实现“为了每一个学生的全面发展”的目标。
2.2.2创造人文空间 突出个性发展
一般开放性试题尤其是知识考查的开放性试题或是单方向性的开放,或是有很明显的选择倾向性。本卷开放性试题注重让学生以自己的理解来说明和阐述观点 ,为学生真正提供了发表自己见解和观点的空间。试题的立意是只要学生能够有自己的观点,选择和设计,并能够给予解释、阐述和说明就可以得分。
例如第23 题 ：
在一次夏令营活动中,同学们发现了一个深洞 ,打算进去看看,但洞 内很黑 ,有人提议用手电筒照明,有人说用火把照明。根据所学的化学知识从安全角度考虑 ,你赞同哪种提议，请请阐述理由？
这是一道开放性试题 ,试题紧密联系学生生活实际 ,从学生的经历出发寻找命题素材。本题更为可贵的是方案选择的无倾向性 ,无论选择手电筒照明还
是选择火把 照明都有 其可以作为阐述依据的化学知识,关键是看学生思考问题的角度和方式。此题的设置可以说为学生创设真正的开放空间,让学生体会到化学的生活性、人文性及求 知的快乐 ,成功的自信,也为培养学生良好的思维习惯、思维方式作出导向。 2.3融入科学人文，体现学科渗透
试题环境、资源、人文、健康、安全等多个角度渗透和考察情感价值观。尤其试题中设计了思考与感悟一题，让学生运用化学知识解决问题时，谈自身感悟，更是对学生情感教育的升华。
如第15题
液化石油气是家庭常用燃料，主要成分是丙烷和丁烷。
性质 熔点/ ℃ 物质 丙烷 丁烷
（1） 由上表资料分析，丙烷和丁烷的物理性质是：常温常压下呈________态（填“气”、“液”或“固”）；
化学性质是：具有 ________ 性。
（2） 液化石油气燃烧需要大量的氧气。根据化学方程式计算：59g丁烷充分燃烧所需要的氧气的质量。
（3） 已知含碳气体的含氢量越高，相同条件下充分燃烧时产生CO2就越少。 比较甲烷、丙烷和丁烷分子中氢的质量分数，看出最洁净的燃料是______________（填化学式）。
（4） 气体燃料具有价廉、使用方便等优点，但使用时应特别注意安全问题。
①若灶具上的风板调节不好，空气供应不足，燃烧不充分，其后果是_____________________、 _____________________________________。
②烧水或做饭时，人不要远离灶具。如果火焰熄灭而又没有及时关闭燃气灶，可燃性气体会在厨房里扩散，遇明火会发生_______________的危险。
—189.7 —138.4 —42.1 —0.5 C3H8＋5O2 3CO2＋4H2O 2C4H10＋13O2 8CO2＋10H2O 沸点/ ℃ 燃烧反应 点燃 点燃 此题通过对气体燃料的认识和处理，考察了物质的性质、计算、化学常识等知识点，同时对培养学生的安全意识、环保意识也起到了很好的教育作用。试题体现
了新课程的人文教育思想，体现关注学生日常生活，关注学生情感发展的教育理念。
3、对九年级化学教学的几点建议。
3.1.转变评测观念，立足考生终身发展
今年试题题型变化不大，难度有所降低。其目的是要引导教师在教学中理念的转变，以《课标》要求的三维目标为指导，扎实学生基础知识，培养学生良好的学习习惯，积极探究科学知识的精神，激发学生的学习兴趣，增强信心，培养学生终生学习的能力，有效解决学生两极分化的问题，整体提升我省初中化学教学质量。
3.2把握《课程标准》，夯实基础知识
“知识与技能”目标是新课程的三维目标之首。所以在教学中一定要立足课标、立足教材、夯实双基，不要盲目地拔高、追新，一味追求高难度，避免教学中赶进度，练“题海”的作法。教学中要重视学科内部的知识联系，努力把所学的知识转化为实际应用的发展区。同时在教学中要注意利用和挖掘教材，注意教材中的家庭小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等。对全书的100多个知识点的内涵和外延，力求搞懂搞透，为培养学生的能力打好基础。 3.3关注热点、联系实际，重视化学与社会的关系
教育部关于初中毕业、升学考试改革的指导意见指出，中考“命题要切实体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，有利于学生创造性的发挥”。教学中要让学生多关注生活，注意观察日常生活中的化学现象及化学知识在生产技术中的应用，使学生能够将所学的化学知识与日常生活、生产中常见的有关现
象联系起来，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，领悟化学就在身边，这不仅有利于深化理解化学概念和原理，同时会使化学教学变得生动活泼，引发学生强烈的求知欲望，培养学生学习化学的兴趣，而且有利于形成技能、发展能力。
3.4加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合能力
中考命题的能力立意越来越突出。理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力在试题中体现的越来越多。在教学中，教师要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。科学探究是一种重要而有效的学习方式，以探究为核心的多样化学习，以学生自主学习和合作学习为前提，给学生提供了更充分的自由活动的空间和时间，使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。因此，加强科学探究方法的教学研究是今后教学中需要努力的方向。
3.5注重实验教学，增加学生的亲身体验
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学习的过程始终伴随着化学实验。步入新课程后，增加了很多科学探究实验和家庭小实验，应该引起教师教学中足够的重视，违背课程标准的用意而讲实验，学生只是获得了间接的实验经验，对于很多本源的知识并没有真正的理解，剥夺学生感受学习的权利，严重违反教学规律，在解答一些注重探究过程的实验题目时就会出现问题，抓不到解答问题的关键。因此，完成好化学教学，一定要重视实验教学，重视让学生亲自动手。 3.6重视化学主干知识教学，回归化学本色
初中阶段的化学是化学学习的萌芽阶段，很多化学的主干知识都是在这个阶段打好基础的。为了提高学生的化学素养，重视化学主干知识的教学是必需的。
例如化学用语、化学基本概念和原理、质量守恒定律、金属活动性顺序、常见的物质及反应等。 参考文献
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6赵兰兰, 汪玲. 学习兴趣研究综述[J]. 首都师范大学学报(社会科学版) 2006 年(6). 7—12
致 谢
当栀子花即将盛开，离歌即将响起时，我的毕业论文即将定稿，我的大
学生涯也即将结束。回顾这四年的学习与生活，心中泛起种种的感慨。2007年9月，我考入四川师范师范大学，就读化学专业。蒙化学院老师们的悉心指导，四年的学习收获颇丰。我不仅仅收获了知识，更重要的是开阔了自己的思路和视野，学到了许多方法和技能，学到了许多做人、做事的道理。本论文是在伍老师的悉心指导下完成的，从选题到定稿，每一步都凝聚着她的心血。同时伍老师在生活中给予了我许多关怀和建议，使我学会更坚强更乐观地面对生活
感谢四川师范大学的毕院长以及冉鸣教授、伍晓春老师、张成刚老师，
感谢他们曾经对我的教导和关怀！感谢我的同门学友黄磊、叶茂恒、易扬提出的论文修改建议和帮助。
感谢我的爸爸、妈妈多年来给予我的无限呵护与支持！向所有帮助过我的老师、亲人和朋友表示忠心的感谢！我会将这四年的点滴铭刻在心，以一颗感恩的心和积极向上的态度去面对未来 。
赵旭升
2011年5月12日