第四次教研工作会议纪要
议 题：讨论人力资源测评实验指导书
时 间：2008年3月27日 下午2：30—5：00 地 点：管理学院14楼人力资源管理系办公室
参加人员：孙泽厚、桂萍、胡浩、徐慧娟、赵富强、朱新艳、卢少华、刘加顺、彭华涛
本次会议主要讨论了人力资源测评实验指导书,在以下几方面形成共识:
（1）实验命题由指导教师拟定，经课程组集体讨论确定。命题要达到实验教学目标的要求；同一专业班级的实验尽量做到多个命题，相同题目在技术参数上有所区别；鼓励结合科研和生产实际拟定有创新训练价值的命题。
（2）实验指导教师给参加实验的每一个学生发放并填写任务书，内容包括：设计题目；原始条件及参数；要求完成的主要任务；时间安排等。
（3）在实验前，学生按照5～6人的标准划分为一个实验小组，进行相关理论知识的预习和复习，熟悉测评命题和方法。在实验室进行测评时，由指导教师介绍实验要求、使用方法、实验目的、安全注意事项等。
（4）各实验小组选择适当的测评方法，独立操作完成测评方案以及相关数据的分析与处理等。
（5）在实验过程中，指导教师有责任监督实验的过程。
（6）实验结束，指导教师对实验内容组织答辩或质疑，并根据需要组织讲评。
考核方式采取等级计分制：优（90分—100分）、良（80分—89分）、中（70分—79分）、及格（60分—69分）、60分以下为不及格。其中测评准备占10％，测评过程占20％，测评结果占70％。实验的成果形式为测评报告，并要通过测评方案答辩取得综合成绩，答辩成绩占实验结果的30％。
记录人：朱新艳 2008年3月27日
人力资源管理系2007-2008学年第2学期
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第五次教研工作会议纪要
议 题：人力资源管理被推荐申报省级精品课程 时 间：2008年4月10日 下午2：30—5：00 地 点：管理学院14楼人力资源管理系办公室
参加人员：孙泽厚、桂萍、胡浩、徐慧娟、赵富强、朱新艳、卢少华、刘加顺、彭华涛
下午,全体成员参加全院大会,此后进行了教学研讨。
罗帆老师介绍了上午参加学校推荐申报省级精品课程的答辩,人力资源管理课程以总分第1名的成绩被推荐上报,专家们一致肯定了课程建设的成果以及特色:
（1）先进性突出。借鉴美国、英国等发达国家人力资源开发和管理的教学模式和经验，教学改革理念和方法具有前瞻性；公开发表了高质量的教研论文，出版了教研专著；开发工商管理学习网，进行多媒体及网络教学，获得了湖北省教学成果一等奖。
（2）创新性显著。教学内容新颖，及时把教改教研成果和学科最新发展成果融入教学，使教学内容突破传统的窠臼。将在国内首次提出的人力资源预警管理理论编入《人力资源管理理论与实践》教材，具有创新性；师生互动循环的教学模式、情境模拟和角色扮演等教学方法也具有创新性。
（3）实践性强。根据我国国情和企业现实进行课程内容的优化设置，基于实证研究建立案例库，教材配有来源于企业现场调研的案例。采用聘请成长导师、参与科研活动、开展MBA联谊等方式对实践教学体系进行了改革，邀请知名企业经理举行专题论坛。教学力求学生理论联系实际，提高分析和解决实际问题的能力。
同时,也提出了一些修改意见。例如,课件的动画效果有待于进一步完善,网页制作中的细节还要注意,录像的剪辑应更细致。因此,近期必须抓紧时间更新、修改和完善。
记录人：彭华涛 2008年4月10日
人力资源管理系2007-2008学年第2学期
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第六次教研工作会议纪要
议 题：期中教学检查
时 间：2008年4月24日 下午2:30-5:00 地 点：管理学院14楼人力资源管理系办公室
参加人员：孙泽厚，罗帆，桂萍，徐慧娟，卢少华，朱新艳，赵富强，胡浩，
彭华涛
为了检查教学工作各个环节的实施情况，及时总结经验改进不足，我系进行了期中教学检查。
在此次检查中，我系对教师们的教学情况做了详细检查记录。大部分教师都能在教案中体现具体的教学组织情况，并能根据每节课的授课情况给以小结，及时发现问题，及时整改。
作业布置及批改方面，我系根据本专业各门课程专业教学要求安排了作业内容，强调作业形式多样化，注重布置研讨式、团队合作式的作业，明确了作业批改的要求。经检查，各任课教师作业布置的次数适当。通过对部分任课教师的作业进行了抽查，结果显示教师们均按教学日历要求的时间和内容布置了作业，教师批改作业态度认真。
听课方面，我系及学院对部分教师进行了听课检查，并在课后与被听课教师进行了交流，指出了教学中存在的优点及有待改进的地方，任课教师还相互进行了听课活动，取长补短，取得了明显的效果。
记录人：彭华涛 2008年4月24日
人力资源管理系2007-2008学年第2学期
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第七次教研工作会议纪要
议 题：模拟招聘的教学组织过程
时 间：2008年5月8日 下午2：30—4：45 地 点：管理学院14楼人力资源管理系办公室
参加人员：孙泽厚、桂萍、胡浩、徐慧娟、赵富强、朱新艳、刘加顺
本次会议主要讨论了模拟招聘指导书，关于模拟招聘的教学组织过程，在以下几方面形成一致意见:
（1）分组分工。与各班学习委员协商，分成六个实力相当的小组，确定组长，合理分工。
（2）布置任务。布置模拟招聘任务。要求各组事先准备企业简介、招聘广告、招聘计划、拟聘岗位的工作说明书、招聘表格等；要求各人事先准备中英文简历等应聘资料。 （3）发布信息。由各组代表进行招聘宣传，介绍企业，发布招聘信息，拉开现场招聘的序幕。
（4）现场招聘。第一阶段，各组分为两部分，一部分扮演招聘人员，搭台进行招聘，另一部分同学出去应聘；第二阶段，角色互换，原先出去应聘的同学回来扮演招聘人员，而原先负责招聘的同学出去应聘。要求各组主考官精心组织，做好招聘记录；要求应聘同学认真填写招聘表格，沉着应战。
（5）宣布结果。各招聘组综合两个阶段的现场招聘情况，进行充分讨论，确定录用人员名单，并当场宣布招聘结果。
（6）总结分析。各组同学总结模拟招聘工作，派代表上台进行总结发言。各组组长组织完成“模拟招聘总结”，并上交企业简介、招聘广告、招聘计划、拟聘岗位的工作说明书、招聘表格等材料。全体同学分别完成“模拟应聘小结”，并上交中英文简历等应聘资料。
记录人：彭华涛 2008年5月9日
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人力资源管理系2007-2008学年第2学期
第八次教研工作会议纪要
议 题：如何将亲身经历案例融入教学
时 间：2008年6月5日上午9：00—10：00 地 点：管理学院14楼人力资源管理系办公室
参加人员：孙泽厚、桂萍、胡浩、徐慧娟、赵富强、朱新艳、卢少华、刘加顺
罗帆老师组织各位老师在一起讨论了如何更好地将亲身经历案例融入教学的议题。 罗帆老师指出，教师的教学活动要始终围绕着学生的自主学习能力和自身业务能力提高而进行。人力资源管理课程并不是通过简单的招聘技巧、考核方法、薪酬理论等就能获得全部答案的学科，它是一门理论性、方法性、业务性和操作性非常强的学科。所以教师除了教授必要的理论知识外，还应该根据课程的特点采用案例教学，尤其是采用我们老师亲身经历的案例，这样才能更好地提高学生的学习兴趣和实际工作能力。不过,要注意加强亲身经历案例与教学内容的关联性,不要离题随意发挥。
彭华涛老师说，案例教学法从20世纪20年代在哈佛商学院产生开始，到我国80年代引入案例教学至今，短短几十年的时间里，它已经成为了众多学科课堂教学的必不可少的工具。倡导案例教学，尤其是我们自身经历的故事，相信其事实性更强、更贴近学生们的生活，因此，对教学效果的提高也更有帮助，在进行案例教学的过程中，教师要更多地侧重于引导，带领学生从案例中提炼出能指导我们今后学习、工作的管理哲学，而不是“一听而过”。
赵富强老师也指出，老师们自身经历的故事作为鲜活的案例，肯定更能引起学生的兴趣，对于实践教学产生更好的效果，但是要注意适时的引导，以免学生起哄，而影响教学秩序和教学效果。
记录人：彭华涛 2008年6月6日
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