2009—2010年度大学语文教学计划书
一、课程简介
“大学语文”为综合性文化基础课。汉语言文学教育在改革开放、发展生产力、对外交流的形式下，日益显示其重要地位与影响。无论中国古代文化、哲学、艺术之精华还是中国近代文化中的中西合璧、追求真理、追求科学、民主、艺术之精髓在人们思想交流、人际沟通、感知体认等方面都有巨大的榜样作用，无比的推动力，“根深而叶茂”。作为新时代的中国大学生，在人文精神传承、思想道德、科学文学素养提高，都责无旁贷。
“大学语文”是面向全校一年级非中文专业本科生开设的一门基础课和必修课。它涵盖了从《诗经》到现当代中国主要作家、主要文学流派，包括诗、词、曲、赋、散文、小说、戏曲各大文体。古代部分每单元以某一题材系连相关作家作品，并附列中学已学篇目，温故知新，点面结合，力求全方位认识中国古代文学，外国作品虽选入少，也可扩大视野。
二、理论教学内容
（一）散文部分：
1、先秦至中国近代：二十四篇 2、外国翻译：三篇 （二）诗歌部分：
1、先秦到宋代：十三篇 2、中国现代：四篇 3、外国翻译：一篇. （三）小说部分： 1、魏晋至清代：二篇 2、中国现代：三篇 3、外国翻译：二篇 （四）文学常识：三篇
三、实践教学内容
1、朗读、背诵：
对学生记忆、语感的培养之重要环节。一则改变一味以教师讲授的状况，二 则增加学生参与、实践的机会。由单纯灌输到教学同参与，改变学生死记硬背的读书方法，是学生独立掌握知识、本领的方法之一。 2、适当的课堂提问讨论：
教师可根据授课内容，设计提问内容，这是学生参与教学，教学相长的好途径，提高听课效率，促进学生积极思考、参与，从不知到知到独立思的方法之一。 3、联系实际，写简单的赏析习作：
能够对所学课文内容、艺术特点增加感性认识，又能增强学生对作品阅读、理解、赏析培养，提高学生阅读分析能力。
四、学时分配
1
教学内容 寡人之于国等 五代史伶官传序等 容忍与自由等 我的世界观等 冯谖客孟尝君等 种树郭橐驼传等 马伶传等 秋夜等 爱尔克的灯光 哭小弟等 我与地坛等 蒹葭等 长恨歌等 八声甘州等 摸鱼儿等 雨巷等 断魂枪等 苦恼等 复习 测验及考试 总学时 学时数 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 62 实践 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 五、 本课程基本要求：
1、对优秀文化传承
使学生了解和学习中华民族的优秀文化传统，培养高尚的道德品质，接受 爱国主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。 2、提高兴趣，培养能力
通过历代优秀文学作品的传授，培养学生对对文学作品的阅读兴趣，进而逐 步培养学生具有教强的理解分析能力，能顺利准确阅读一般文章、学术论著、文学作品，能读懂一般难度的文言文。 3、奠定基础，欣赏分析
使学生具备一定的文学基础和文学分析能力，具有在教师指导下对有关文学 作品的分析、阅读、欣赏、评价的能力。 4、学以致用，相得益彰
学用结合、结合实际，让学生从文学到文章逐步养成规范习惯，具有一定的 口头、书面表达能力。
六、 本课程各部分内容的教学要求：
1、散文部分：
论说文方面培养学生具有良好的思辨能力、严密的逻辑推理能力，具体而精炼的表达能力。
记叙文方面要求学生懂得叙述、描写、议论、抒情在记叙文文中的作用，它们之间互相和谐统一的重要性。
2
2、诗歌部分：
使学生了解诗词曲赋的各自特点。培养学生对语言文字、音乐美之感悟，提高审美品味，净化、陶冶心灵。 3、小说部分：
通过课文小说选文的学习，了解了解中国古代长篇章回小说的特点，了解 中国现代白话小说的产生成长，尤其是“五四”以后的创作丰收，以反封建为其基调。
七、 教学内容、重点和难点：
1、教学内容：
（1） 理论教学内容
论说文的论点、论据、论证方法必需掌握。论点须准确精炼概括；论据须具体，有理有据不空洞；论证即观点与论据之间严密的组合、推演的过程，须符合逻辑而富有个性。
学习记叙文的详略得当，波澜变化，描写的生动形象，抒情的真实动人，议论的深刻贴切。
理清诗歌发展线索，各时代诗歌的样式。诗歌流派、内容风格、诗歌主要的创作方法。结合课文，提高阅读，赏析能力。
小说创作的三要素须掌握。选文的写作背景、主旨、思想内容、结构线索及表现方法、提高阅读分析能力。 （2） 实践教学内容
朗读、背诵：对学生记忆、语感的培养之重要环节。一则改变一味以教师讲授的状况，二则增加学生参与、实践的机会。由单纯灌输到教学同参与，改变学生死记硬背的读书方法，是学生独立掌握知识、本领的方法之一。
适当的课堂提问讨论：教师可根据授课内容，设计提问内容，这是学生参与教学，教学相长的好途径，提高听课效率，促进学生积极思考、参与，从不知到知到独立思的方法之一。
联系实际，写简单的赏析习作： 能够对所学课文内容、艺术特点增加感性认识，又能增强学生对作品阅读、理解、赏析培养，提高学生阅读分析能力。 2、教学重点：
（1） 散文部分重点篇目：
《寡人之于国也》、《秋水》、《论毅力》、《容忍与自由》、《吃饭》、《垓下之围》、《张中承传后序》、《前赤壁赋》、《马伶传》、《秋夜》、《纪念傅雷》、《哭小弟》、《蚂蚁大战》
（2） 诗歌部分重点篇目：
《湘夫人》、《饮酒》、《行路难》、《长恨歌》、《虞美人》、《八声甘州》、《一句话》、《雨巷》、《再别康桥》、《我愿是一条急流》、 （3） 小说部分重点篇目：
《婴宁》、《断魂枪》、《苦恼》、《麦琪的礼物》 3、教学难点：
（1） 理解重点篇目的结构特点及修辞手法。 （2） 理解不同诗体的特征、句式、风格。
（3） 重点篇目小说了解主题思想及写作特色。
八、 具体教学要求：
3
1、散文部分：识记每篇文章作者、时代、课文所属文体类别。理解重点篇目的结构特点。理清思路，正确划分层次及概括大意。理解重点篇目的语言特色及修辞手法，能联系课文作简要分析。掌握常用的文言实词、虚词、文言句式。熟记课文中关键句和富有表现力的精彩词句，理解其含义。
2、诗歌部分：识记每篇诗词曲赋的作者、时代及所属文体类别。理解重点诗篇的思想感情，结构层次，表现手法。理解、鉴别不同诗体的特征、句式、风格、押韵方式、语言特色。掌握诗歌的韵律美、诗歌中的典故。进一步巩固文言实词、虚词。
3、小说部分：识记每篇小说的作者、篇名及所属文体。重点篇目小说了解主题思想，创作背景、主要人物性格及写作特色。在理解的基础上，提高评析能力，抒发自己独到之见。
九、 其他教学环节的必要说明：
1、朗读、背诵：
对学生记忆、语感的培养之重要环节。一则改变一味以教师讲授的状况，二 则增加学生参与、实践的机会。由单纯灌输到教学同参与，改变学生死记硬背的读书方法，是学生独立掌握知识、本领的方法之一。 2、适当的课堂提问讨论：
教师可根据授课内容，设计提问内容，这是学生参与教学，教学相长的好途径，提高听课效率，促进学生积极思考、参与，从不知到知到独立思的方法之一。 3、联系实际，写简单的赏析习作：
能够对所学课文内容、艺术特点增加感性认识，又能增强学生对作品阅读、理解、赏析培养，提高学生阅读分析能力。
十、课程考核方法
以期末考试成绩为主，平时成绩为辅。期末考试成绩占总成绩的
70%分值，平
时成绩占总成绩的30%。平时成绩主要通过期中考查赋分，兼顾平时测验、独立作业、课堂提问、课堂讨论等，作业次数一般为2～3次。凡期末考试成绩低于50分者，即确认该课程为不及格，并不再与平时成绩综合评定计算总成绩。
十一、对学生的学习要求
1、认真预习；2、严格出勤；3、遵守课堂纪律；4、按要求完成作业； 5、按时复习；6、参加考核。
十二、使用教材
1.《大学语文》主编：徐中玉 陶型传2006年新编本 华东师范大学出版社 2.《大学语文》同步训练主编：张涛 2006年10月第1版 人民日报出版社
附：教案
4
一、《寡人之于国也》
●教学目标
知识目标
1.了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的论辩艺术及其“好辩”“善辩”的主客观原因。
2.背诵课文。 能力目标
1.掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。
2.了解“或??或??”“直??耳”“是??也”“是何异于??”等几个句式的特点，辨析它们和现代汉语的不同特点。
德育目标
结合本文学习，联系历史资料，了解孟子思想对当时及后世的影响。 ●教学重点
多义词义项的归纳和孟子“仁政”思想的理解，背诵课文。 ●教学难点
1.理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。 2.领会孟子辩词的思想性、逻辑性。 ●教学方法
1.诵读教学法。包括朗读和背诵。要求做到正确、流利、有感情，使文言文语感训练和优秀传统文化教育能够落到实处。活动方式力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。
2.点拨教学法。本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却较艰深。为此，在背景资料介绍、文化知识简介及比喻说理的分析方面教师须相机点拨指导，避免学生囫囵吞枣。
3.讨论法。应与诵读同步进行，充分体现学生的主体地位。 ●教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、相关文字资料。 ●课时安排 2课时
●教学步骤 预习提纲
1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。 2.结合注释，疏通文意。
3.初步了解孟子“仁政”思想。
第一课时
［教学要点］
简介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意。师生共同分析1~4段，背诵1~4段。
［教学过程］ 一、导语设计
同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天时不如地利，地利不如人和”和“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言
5