5、小结：一个字往往不止一个义项，从字典的多种解释中应取哪种解释，要放在具体的词语、句子中去考察，某个义项结合到词句中去，解释得通顺，符合词句的基本意思，才是合适的义项。 五、反馈第三题 1、映示本题训练内容。 2、分辨这三组词，每组的意思有何异同。 3、朗读6个句子，体会每句话表达的意思，想想用哪个词确切。 4、交流汇报。先相互讨论讨论，再指名回答括号里所填的词，说说为什么这样填。 5、朗读填好的句子，进一步体会三组近义词之间的意义区别。 六、作业 选择适当的词语填在括号里，再读一读。 格外 更加 渐渐 常常 居然 果然 1、过了清明，天气（ ）暖起来了。 2、久别重逢，大家（ ）亲热。 3、他说要下雪，（ ）下雪了。 4、公家的书，应该（ ）爱护。 5、他关心同学，乐于助人，（ ）受到表扬。 6、我真没想到他（ ）会做出这种事来。
第二课时
课时目标：
1、认识排比句式特点及这样写的好处。 2、熟记12条成语。
3、读背两句富有哲理的话。
教具准备：多媒体 教学过程： 教学过程 一、教学第四题 1、映示教学内容。 2、审题。明确练习要求。 3、多种形式朗读题中三段话，说说出处 4、认识排比句特点，体会这样写的好处。 （1）自由读三段话，体会这类句子和别的句子有什么不同。 （2）汇报交流。教师相机点拨：每段话里都有结构相同或相近的三个以上的短语、句子组成，内容上有联系。 5、再读体会这样写的好处。 第一段话强烈地表达了人民对伟人的深情；第二段话写出了飞天的精美绝伦；第三段突出了人民子弟兵大无畏的英雄气概。 6、练习感情朗读。 7、拓展练习。你能从我们学过的课文中举出这样的例子吗？ 三、教学第五题 1、复习旧知，背诵本学期学过的成语歌。 自我加减 2、学习新知 （1）多种形式，准确认读。 （2）多种渠道，理解词义 （3）边读边想，注意联系 前四个成语都与水有关；“水中捞月、海底捞针”指事情很难办到；“排山倒海、雷霆万钧”指威力很大；“势如破竹、高屋建瓴”指毫无阻碍；“人定胜天、旋乾转坤”比喻人的力量大。 （4）反复吟诵，感受意境。 （5）熟读成诵，巩固积累。 四、教学第六题 1、复习旧知。背诵学过的含有哲理的名言。 2、学习新知 （1）准确认读。自由试读，指名朗读。 （2）读懂句意。 第一句： 对着潭水想得到里面的鱼，不如赶紧离开去结网。 比喻与其徒有愿望，不如动手去干。 第二句：从锅里舀起开水再倒回去，以制止水的沸腾，不如从锅底抽去柴草。比喻解决问题要从根本着手。 （3）熟读成诵。 （4）巩固积累。背诵学过的“读读背背”或自己积累的名人名言。
第三课时
课时目标：
通过辩论训练，增强学生在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
教具准备：辩论录象 教学过程 一、教学第七题 1、激趣导入：播放一段辩论录象。画面闪现——法庭辩论镜头，国际 事件辩论镜头（联合国会议），商务谈判辩论场景，大学生大专辩论场 景?? 2、揭示话题：在电视节目或日常生活中，我们常常可以看到这些辩论 的场面。这节课我们也来学习辩论，开个“小小辩论会”。 （板书：口语交际：小小辩论会） 3、明确怎样“辩论”。映示“辩论，就是双方各自阐明对某一问题的不 同见解，并指出对方见解中的欠缺，以便得出正确的认识”。 4、学生朗读辩论记录，要求读熟练。 5、讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺，正确的结论是什么？ 6、分角色演练。 （1）分小组练 （2）指名上台练，评价说的情况 自我加减 （3）再分小组练。 7、拓展练习 辩论题目：写完作业后该不该请家长帮助检查 （1）正方、反方分组讨论，充分陈述自己的观点。 （2）正方、反方推荐优秀选手进行辩论。 （3）师生共同评价辩论情况。 （4）同桌演练。 8、课后征集辩题，举行主题班会。 教学反思：