机房、多媒体网络广播系统 【教学方法】
任务驱动法、演示讲解法、实验学习法 【教学课时】 1课时
【教学过程】 一、导入 1、我们从上学第一天起就跟书为伴，那我现在就要问大家一个关于书的基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？ 2、出示课题：制作目录 二、新授
（一）初步了解目录
问：什么叫目录，简单的解释一下 再问：为什么要有目录，它有什么作用 （二）感性认识目录 1、展示各种目录样式
2、观察课本的目录和课本所给目录示例
3、通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生动手操作的欲望 （三）动手制作目录
1、为了能够使我们能够实现图与文字的随心所欲，今天我们首先来学习?文本框? 方法一：插入——文本框——横排或竖排
方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）—— 2、文字的?乾坤大挪移?（复制与粘贴） 选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴） 3、应用?项目符号和编号? 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 三、课堂小结
本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用?项目符号和编号的?的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。 【课后反思】
在前面，我们已经学习了如何去制作作文选的文档设计、正文、卷首语等，这节课学习目录的制作，学生在前几节课已经对WORD运用较为熟练，因此，本节课学习难度不高，学生基本都能完成任务。
课时十五 第一节 制作作文选——制作封面和封底
教学目标：
1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。 2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。
3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度
26 - -
和习惯，通过封面设计，既能培养学生的审美眼光，也能培养学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。 教学重难点：
1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。
2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 教学准备：
1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。 2、学生准备：学生构思自我设计作品等。 教学过程：
一、创设情境并导入新课 1、情景设计
师：PPT课件展示图片（封面和封底） 师：封面、封底一般包括哪些元素？ 生：…… 2、导入新课
三大要素：文字、图像、色彩
师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合） 二、任务探究，自主学习 1、step1——封面背景制作
师：请同学们打开课本P47，小组合作探究，自主学习step1——封面背景制作； 生：实践操作…… 师：巡回指导；
生：展示自我，演示封面背景制作（体验成功的乐趣）；
师：演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）； 生：观摩后，实践练习完成P63图3.2－22和图3.2－23； 师：讲解小结。
2、step2——装饰线条
师：请同学们自主学习P47 step2——装饰线条，完成图3.2－24； 生：小组探究、合作学习、实践操作； 师：巡回指导；
生：上台演示线条的绘制、修饰和组合（展现自我）； 师：鼓励，并给予评价； 三、设计步骤小结 1、构思
考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿
确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。 3、制作
图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。 四、教学反思
27 - -
师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分
展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品， 感受到了封面设计的艺术。相信这艺术之路将会伴随着你们的人生之路越走越精彩。
课时十六 第二节 作品的发布和评价
【教材分析】
本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改进－再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改进作品的成就感。 【学生分析】
教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，将学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。
【教学目标】 知识与技能目标：
１．能了解评价word作品的基本方法。 过程与方法目标：
１．能正确客观的评价word作品。 2． 能运用所学知识合理的改进作品。 情感态度价值观目标：
１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。 2． 通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。
3． 通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感。 【教学重点】
正确客观的评价作品 合理的改进作品 【教学难点】
多方面的辩证的评价作品 【教学方法】
任务驱动法为主，结合直观启发式教学 【教学手段】
多媒体网络教学、五份word小报、网页课件
教学环节 教师活动 学生教学意图及注意事项 活动 28 - -
一．课前准备 （2’） 二．创设情境 导入新课 （1’） 将学生分为四组，简介分组意图 春天来了，**社区举办了?我在南京找春天?小报评选活动，菜菜MM也想一展身手，于是经过他的努力，终于一口气拿出了5个word作品。然而，小麻烦却接踵而来…. 学生听讲 学生听讲 为之后小组探究做准备 以贴近学生生活的故事性情节创设情境，并贯穿始终，激发学生的学习兴趣 29 - -
三．评选最优作品，探究评价方法 (10’) 四：分组评价 剩余作品 (10’) 五．分组修改剩余作品 (10’) 六．作品前后对比，体验成功(4’) 七．本课小结评选最佳团队 (3’) 八．团队和最佳组员(2’) 小麻烦一：递交了五份作学生观察小报 品，社区主任却只接收了学生思考、讨论 一份，你能猜猜社区主任学生发言，畅谈自己接收了哪一份吗？你能告的想法 诉菜菜为什么社区选这一 份吗？ 展示五张word小报 师倾听生的意见，并适时 给予引导 学生自主总结生倾（小报的主题是否明确健听 康？小报的设计格式是否 合理？小报的布局是否合 理？颜色、样式是否太过 杂乱？设计排版布局是否 合理？） 分组，每组分析一个 word小报，填写评引导生总结：word小报的价表。（5’） 评价应从专用格式、排版、 颜色搭配等多方面进行评每组派代表阐述本价。 组观点 小麻烦二：菜菜MM不愿意 努力就此白费，请大家再 评价一下其余四副作品， 并帮她修改一下作品。 生告知生分组评价 师倾听生评价意见，并适 时引导 组内每位成员改进(主要问题A:颜色样式过小报的不足。 于杂乱 B:设计平平 C：布 局排版过于杂乱 D：内容 与主题不切合等) 师提出要求：分组，请生学生评价作品 根据刚才分析的情况，运 用所学知识改进本组小报 的不足 师巡视，并辅导学生 组内评价，推举最佳作品。学生认真听讲，自主师广播该作品,与其他学总结 生一起评价作品。 生推选最佳组员 菜菜：感谢你们，不仅帮我评价和修改了作品，还让我掌握了word作品的方法：（可设为填空，请生回答）1.可以从颜色、样式、布局、主题等多方位进行评价。2.对作品要辩30 证性的评价。3.要合理的培养学生的表达能力 通过观察具体的word作品以及教师的引导，培养生自主探究总结的能力 *合理回答问题的同学都可以为本队赢得一枚笑脸。 集思广益，体验合作的乐趣以及团队意识 *网页评价表，用笑脸、无表情、哭脸来量化（是否给出维度的问题） T提示生：评价时应从两方面辨证评价。 *根据情况给各队?优秀?图章（1~2） 巩固所学知识，并能灵活运用所学知识 通过前后对比，体验改进作品后的成就感 *根据作品修改情况给各队笑脸(1~2) 培养生表达和总结的能力 师评各组表现 - -