9. 大漠孤烟直，长河落日圆。 (唐·王维·使至塞上)
10. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (唐·王维·鸟鸣涧)
●重点虚词“乎”
1. 用作语气助词。
(1) 表疑问语气，可译为“吗”“呢”。如：儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)
(2) 表测度语气，可译为“吧”。如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》)
(3) 用于感叹句，可译为“啊”“呀”等。如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(《捕蛇者说》)
(4) 表示反问语气，相当于“吗”“呢”。如：孰为汝多知乎！(《两小儿辩日》)
(5) 用在句中的停顿处。如：胡为乎遑遑欲何之？(《归去来辞》)
2. 用作介词。相当于“于”。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》)
3. 可作词尾。有时相当于“地”。有时可译为“??样子”。如：恢恢乎其于游刃必有余地矣！(《庖丁解牛》)
●写作素材
“在我死之前，我想要??”
她叫candy chang，是一位美国新奥尔良的华裔艺术家。几年前她失去了生命中最爱的人，这场失去让她开始思考死亡。为了提醒周围的朋友在有限的人生里思考什么是真正重要的，chang在一个废弃房子的墙上制作了一个巨大的黑板，并在板上印上一句简单的填空：“before i die，i want to ________．”
未料，第二天，各种回答就把大黑板填写得满满的。人们在这里发出了自己的心声：在我死之前，我想要“对一百万人歌唱”，我想要“游遍世界”，我想要“领养一个孩子”，我想要“完完全全成为自己”，我想要“吃遍世界上所有的糖果和寿司”，我想要“再一次拥抱她”，我想要“出版一本小说”，我想要“干一回海盗”??
这场艺术实验改变了chang，也改变了很多人。“死”是个大限，对它的思考，最有力地廓清了“生”的内容和意义。chang说，“before i die，i want to”这个简单的问题，会不断拓展思想的“公共的空间”，使人们更了解自己的真实需要，增进彼此的真正交流，更好地促进大家的生活。之后，在世界上20多个国家和地区，人们建起了before i die的黑板，去重新思考自己想成为怎样的人，要过怎样的生活。很多人也寄送自己的照片，写上愿想，发到before i die的分享网站。
【话题】
生与死；理想；珍惜；自我；反思。
1. 根据试卷命题去阅读，缺乏对散文文本的全面而整体的理解。
2. 不能根据散文问题特征审读试题考查意图和解答试题。
文学类文本的阅读，基本上限于散文与小说两种文体，其中散文阅读占的比重最大。
, 一) 了解目前散文阅读的命题趋势
散文阅读的命题趋势有以下四个特点。① 多数选文是中国现当代散文作品，因此要特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。② 选文内容丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及传统文化和现代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念、对现代文化的反思与批判。③ 从命题的角度看，稳中有变。④ 近年高考中设题的主要形式有“分条概述作者说的某某指哪些具体的内容”“请概括本文的主旨，及赏析展现这一主旨时行文上的特点”“赏析精美文句含义和表达效果”“说明作者的态度、观点、情感是什么”“赏析文章的艺术表现手法”。
, 二) 散文阅读要树立五种意识，这是提高答题准确率的
前提
1. 树立主题意识。把握主题是整体理解文章的前提。拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法，理解文章的中心思想。
2. 树立整体意识。解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。
3. 树立思路意识。文脉即文章脉络、文章思路。抓住了文脉就能准确快速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句。一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事蕴含的深层意义是什么。写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。
4. 树立问题意识。带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，快速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。