1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：池塘里有一群小蝌蚪，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）
2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。 三、细读课文，整体感知： （出示第一、二幅图） 1、鲤鱼 迎上去
2、对话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 3、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
4、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）
5、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。 （出示第三、四幅图）
1、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
2、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。 3、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈） 4、区别“迎”和“追”的动作。
5、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？ 6、分角色朗读。指名上台表演。
7、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法） （出示第五、六幅图）
1、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法） 2、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音） “好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!！” 3、那小蝌蚪现在高兴吗？
他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。 4、分角色朗读。指名上台表演。 5、齐读最后一自然段。
a．师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫） b．通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。 五、课堂总结：
今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 六、布置作业： 掌握字词。
第二课时
一、复习旧课：
1、在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音，玩摘苹果游戏。 2、同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写：蝌 蚪 群 腿 宽 嘴 龟 二、质疑问难，合作探究：
1、蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。 2、群，qún，13笔，左右结构。
3、灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。 4、腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。
6、姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。
7、宽，kuān，三拼音，10笔。
8、嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。
9、龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。
10、肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。 11、听写：蝌蚪 一群 灰色 乌龟 宽嘴巴 鼓眼睛
12、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了
尾巴→换上了绿衣裳。 三、课堂练习：
1、照样子说词语：碧绿的衣裳 长长的尾巴 2、说一说 ，画一画。
四、课后反思：
1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。
2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥） 3、分角色朗读课文。 五、拓展延伸：
1、讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
2、思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
3、调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫？为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该做些什么？ 六、板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）
小蝌蚪 → 变 → 青蛙 大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 ↓ ↓ ↓ 找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
（迎） （追） （游） （跟）
鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫
◆ 教学反思 略。
《我是什么》
◆ 教材分析 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。 【知识与能力目标】
1、认识浮、雹、暴等11个生字； 2、会写冲、晒、池等8个生字。 【过程与方法目标】 1、有感情地朗读课文； 2、背诵自己喜欢的部分。 【情感态度价值观目标】
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的； 2、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
◆ 教学目标 1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 【教学难点】 1、认识本课生字； 2、知道水的变化。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、生字卡片、挂图 一、创设情景，激情导入： 1、猜谜语 忽然不见忽然有， 像虎像龙又像狗。 太阳出来它不怕， 大风一吹它就走。
线儿有粗又有细， 上接天来下接地。 落在水里无踪影， 庄稼见了笑嘻嘻。
大小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降。 小孩捡起捧在手， 慢慢变成水一汪。
白色花朵无人栽， 无叶无根又无枝。 一夜北风遍地开，
◆ 教学过程