后经交警部门查实，肇事吉普车属县司法局所有，当时驾驶车辆的是该局聘用的司机黄某。通过对事故现场进行勘验和分析，交警作出处理决定：黄某酒后超速驾驶，是造成事故的主要原因；张某经过路口没有尽必要的注意义务，是造成事故的次要原因。黄某应对事故负主要责任，张某负次要责任。经调解，双方就医疗费用的负担和伤残补助事宜没有达成协议。 2000年2月13日，张某诉至县人民法院，要求司法局和黄某赔偿医药费、误工费、陪护费、伤残补助费等共计人民币23．68万元。经审理，2月29日，县人民法院作出判决：司法局一次性赔付张某医药费、误工费、陪护费、伤残补助费等共计人民币12．34万元，黄某赔偿张某4万元，在判决生效后15日内付清，司法局和黄某负连带清偿责任。判决书送达后，双方当事人都没有上诉。
2000年3月5日，张某找到主审法官，称司法局和黄某都没有履行判决，请求强制执行。 提问：
此案例反映的事情告诉我们什么?(引导学生回答：涉及社会成员之间因各种原因产生的纠纷、触犯法律的行为，也要以国家强制力保障法律实施) 提问：
为什么在处理社会成员的纠纷时，也会动用军队、警察、法庭、监狱这些暴力工具呢?(学生在讨论之后由教师归纳)
当人与人之间产生纠纷需要裁决时，就需要国家强制机关对纠纷做出裁决，并制裁人民内部的违法犯罪分子。遵守法律规定的行为——合法行为会受到保护；不遵守法律的行为——违法行为会受到制裁。只有这样，法律中规定的个人或组织的权利才能实现，其义务才能得到切实的履行。
其实，任何行为规范，都是以一定的强制力保证实施的。比如，我们学生违反了学校的纪律，会受到来自学校的类似于“警告”“记过”“开除”等处分，，公民违反了道德行为规范，会受到社会舆论的谴责——道德法庭的“审判”，等等。然而，法律实施依靠的强制力是以国家为后盾的，是最高的强制力，这是任何其他行为规范都无法比拟的，这也是法律最主要的特征。(板书“法律最主要的特征”)
此外，法律还有另一个显著特征，这就是，法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。
4．法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。(板书)
法律是国家制定和推行的一种行为规则，而且靠国家强制力保证实施，所以它必然在国家权力管辖的范围内，对全体社会成员具有：普遍约束力。其他行为规则都不具有这样的特点，如纪律。本单位的纪律在其他单位未必适用，别的单位的纪律也不一定在本单位适用。可见，
法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范，这是法律的另一显著特点。 案例分析
2000年，原江西省副省长胡常青，因受贿被司法机关判处死刑。这说明了什么呢? (教师在引导学生充分讨论的基础上归纳出，这是“法律对全体社会成员具有普遍约 束力的表现”)
对全体社会成员具有普遍约束力的表现：第一，任何人不论职位高低，功劳大小，都要平等地遵守法律；第二，任何人不论职位高低、功劳大小，违反法律都要平等地受到制裁。 总之，法律就是由国家制定或认可，以规定权利和义务为内容普遍约束力的行为规范。它是掌握政权的人们治理国家的工具。 [本课小结]
这节课我们一起学习了“什么是法律”。法律是一种特殊的行为规范，其特殊性表现在：法律是由国家制定或认可的，以规定权利和义务为内容的行为规范；法律是靠国家强制力保证实施的，而且对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。其特殊性的几个方面之间并不是孤立的。它们之间的关系是：(可让学生看图来说明) 投影：
法律是国家指定或认可的规定权利和义务的行为规范 ↓ ↓ 法律以国家强制力保证实施→对全体社会成员具有普遍约束力 [课上巩固] 1．思考问题：作为规范人们行为的规则，法律有什么特点? 2．案例分析：
在一架中国民航飞机上的一名中国人和一名法国人发生了纠纷。此时，该飞机正飞翔在公海区域。请问正确的选择是：
A．适用中国法律，因为飞机是中国的，属于中国国家权力管辖范围 B．不适用中国法律，因为飞机飞在公海上，适用国际法
C．不一定适用中国法律，因为当事人不都是中国人，所以有可能适用法国法律 D．不适用中国法律，因为其中—个当事人是法国人，应该适用法国法律 (正确答案：A) 3．案例分析：
某市两级法院的多个法庭近来依法判决了一批民事赔偿案件，但有部分单位和个人赖着不履行法院的判决。为了维护法律的尊严，保护受害人的合法财产不受侵害。1997年11月20日、
21日两天，该市人民法院执行庭根据市两级法院执行工作会议的统一部署，采取果断措施，依法强制执行。这次大行动，共出动警力170人次，警车40车次，强制执行案件10宗，依法拘留被执行人5人，查封房屋6间，扣留汽车1辆。在强制执行的10宗案件中，有2宗当天即全部履行完毕，标的27万元；有3宗部分履行并写下还款计划，标的27万元；另外，有2宗案件被执行人慑于法律的威严，自觉来法院全部履行；有15宗案件部分履行并订立还款计划，标的26．4万元。在20日下午，该庭依法对市联江汽车厂采取查封强制措施，查封了该厂的财务室、经理室等管理部门。结果执行人员一走，该厂马上派人转移财产。执行庭干警21日上午再次采取行动，对该厂经理张某和办公室主任林某依法进行司法拘留，张终于在下午4点钟之前将欠款16万元悉数交到执行庭。 ．
阅读案例并回答：这说明了什么?(法律是以国家强制力保证实施的行为规范) [课后作业]
学生活动：指导学生制定班规、班法。 步骤：第一，介绍我国制定法律的程序。
根据宪法和法律的有关规定和立法实践，我国的立法程序如下： 投影：
法律议案的提出→法律草案的审议→法律草案的通过→法律的颁布 1．根据社会生活的需要，拥有提案权的国家机关和个人向立法机关提出关于制定、修改、废除法律的建议。拥有提案权的国家机关和个人指全国人民代表大会的代表团或30名以上的代表、全国人民代表大会主席团、全国人大常委会、全国人大的各专门委员会、国务院、中央军委、最高人民法院和最高人民检察院等。
2．经过专门委员会对法律草案进行审议、补充和修改后，由全国人大或人大常委会审议。 3．立法机关对法律草案的通过。一般的法律草案由全国人大代表过半数通过，宪法修改草案要全国人大代表的2／3以上的多数通过。
4．立法机关或国家元首将通过的法律以一定的形式公布。我国宪法由全国人大主席团公布。法律由国家主席根据全国人大会议的决定和全国人大常委会的决定公布。
第二，指导学生根据本班情况制定本班班规、班法。
根据本班的情况，以组为单位向班委会提出建立班规的“提案”，班委会对“提案”进行审议，听取班主任和全班同学的意见，进行补充或者修改后形成“班规草案”；由班委会将“班规草案”提交全班同学投票通过，全班同学过半数赞成即可通过；最后，由班长代表班委会将班规予以公布。
第二课时 [导入新课] 提问：
什么是法律呢?在上一课我们学习了什么是法律，课后，我们还亲自制定了班规。通过模拟制定班规的活动，我们了解了我国法律的制定程序，从而加深了对法律的理解；在制定班规的过程中，同学们积极提出建议，这对班集体建设是非常有意义的。在活动中，我看到了蕴藏在同学们中的主人翁责任感和民主意识，这对于我们成年后行使政治权利是非常有益的。
下面，请同学们阅读投影中的资料，并思考投影中的资料给大家提出的问题。 投影：阅读并思考。
在现实生活中，当遇到有人落水求救时，绝大多数人会伸出援救之手，赶快下水救人或采取其他方式救人。这种“见义勇为”是符合社会主义道德规范要求的行为，受到全社会的赞颂。然而，也有少数人在类似的情况下，却是袖手旁观，见死不救，由此导致落水者遇难身亡。针对这种情况，有人曾建议我国刑法应该规定“不施帮助罪”，用以制裁这种见危不救者，以利形成“乐于助人”的良好社会风尚。请思考：见危不救，被人谴责，若我国刑法对这种行为以“不施帮助罪”加以制裁，那么，见危不救的行为还仅仅是不道德的行为吗? 若对“见危不救”以“不施帮助罪”给予处罚的建议被采纳，以“不施帮助罪”来制裁见危不救行为，那么见危不救行为的性质就截然不同了。此前的见危不救的行为，是一种不道德的行为，是不符合社会主义道德行为规范的，它只会受到人们舆论的谴责，而不会承担法律责任。此后的见危不救行为，被定为“不施帮助罪”，就成了一种违法行为，不仅会受到人们的谴责，更会受到法律的制裁——刑罚处罚。 提问：那么，法律和道德究竟有什么不同之处呢?在上节课的学习中，我们就是在对比法律与道德的不同之处的过程中来学习什么是法律的。下面，请同学们阅读教材，归纳并填写表格。 投影：
法律和道德对比表
项 目 法 律 道 德
产生 实现手段 调整范围 (学生阅读并填表。教师将好的回答作为范例用实物投影仪展示给全体学生。如果条件不允许，教师可在课前将下面的表格制作成复合投影片在课上用投影仪展示给全体学生)
投影：
法律和道德对比表
项目 产生 法律 道德 由国家制定或认可的行为规范 是社会生活中约定俗成的行为规范 实现手段 是靠国家强制了保证实施的行为规范 是靠社会舆论、习俗和人们信念的力量予以维护的行为规范。 调整范围 在国家权力范围内对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。 在阶级社会里，不同的阶级有各自的道德规范。 在填表的过程中，我们一起看到了法律和道德在“如何产生”、实施过程中的“效力范围”和“依靠强制力”等方面表现出的差异性。这可以帮助我们理解法律这种“特殊’’的行为规则，从而更明确了什么是法律。
了解了法律和道德两者之间的区别，只是展现出了法律和道德关系的律和道德的关系还表现在两者之间的联系上。 [讲授新课]
二、我国法律与社会主义道德联系密切(板书) 1．我国法律与社会主义道德相辅相成(板书)
我国是社会主义国家，当家作主的是工人、农民、知识分子等广大人民。所以，我国的社会主义法律，是广大人民通过国家的立法机关来制定的，以规定权利和义务