管理学院本科生10级第八支部
较差，学习功底不扎实的同学，积极引导他们树立正确的学习态度；
三、用责任帮助学生。每位党员要充分发挥在学风建设中的先锋模范作用，树立为同学服务意识，体现出自身的先进性，要具有强烈的责任意识，在帮扶小组中主动的承担起自己应付的责任；
四、用典型激励学生。评选出学风先进个人，树立典型，发挥榜样的力量，号召大家向学风先进的同学学习，弥补自身学风建设不足；
五、用环境感染学生。通过组织一系列大学生生涯规划背景下的活动，营造一个积极向上的学习氛围，让大家在潜移默化中改善自己学风；
六、 用实践造就学生。在学风考核过程中，注意将学习内容与大学生生涯规划结合起来，理论结合实践，在实践中学习，升华学习的含义。
学风建设的目标：
党支部是学校组织学生学习、活动的重要载体，是学风建设的最基层组织。此次支部“基于生涯设计推进的学生党支部引领学风建设的创新实践”，力求在本专业形成浓厚的学习氛围，养成学生良好的学习习惯，增强学生学习主动性、积极性，促进学生自觉遵守校纪校规，踊跃参加课外学术科技文体活动。进一步优化育人环境，促进学生在校期间的优良学风的形成，充分调动广大同学的主动性和积极性，自下而上在专业内部营造优良学风作。
三位一体学风评价体系构建
组织领导：
本科生10级第八支部 支部书记：侯德伟 支部其他成员：
王经纬（组织委员） 杨得志（宣传委员） 陈孝玉 齐风 杜家希 李金生 蔡杰
考核评定范围：
管理学院本科生10级第八支部
本科生10级国贸专业
考核评定等级：
每学期对国贸专业的学风状况进行一次考核，评定等级分为：A ,B ,C ,D,四个等级。
考核指标体系：
本支部制订考核指标体系，分为5个一级指标，若干个个二级指标，每个指标都有具体的考核点，考核时对照考核点，对本专业的实际情况进行考核评价。对评价结果汇总后，对照标准确定班级学风状况，最后针对每位同学的考核状况，生成《学风倡议书》。
考核评定程序：
考核评定分为四个步骤：自我评价、专业同学评定、任课老师考核和支部复审四步。
1、每位同学自学期末结束前，根据支部制订的学风评价体系，对照考核指标体系的要求，找出成绩和不足，并逐项自我评价，确定等级，向帮户小组内部征求意见。由帮扶小组组长形成文字材料，报党支部学风建设领导小组；
2、专业同学评定：本专业同学根据每位同学的课堂表现，参考学风考核体系的要求，逐项给出评价，确定等级，并将填写完整的考核单上交给支部，由支部进行汇总；
3、任课老师考核：由各个专业课任课老师根据同学的课堂表现情况，对每位学生进行评价，给出A、B、C、D四个等级；
4、支部复审：由党支部成员，根据每位同学的评价结果，按照老师、专业同学、学生个人50%、30%、20%的比例进行加总，计算出加权平均分，并评选出学风先进个人，予以公示。
表彰奖励办法：
学风个人奖受到专业内部嘉奖，并给与一定金额的物质奖励，在发展党员的过程中优先考虑；
不合格学风个人要限期整改，该帮户小组成员要承担责任；
管理学院本科生10级第八支部
在各个帮扶小组之间进行评比，评出最佳帮扶小组。
具体评价标准：
该体系的评价，主要从以下几个方面进行: 1、基本学风
课堂出勤：课堂出勤率情况，有无迟到早退现象； 课堂效率：课堂注意力集中，不玩手机，并做好课堂笔记； 作业情况：按时保量的完成老师留的作业，且作业质量较高； 师生互动：能够积极主动的回答老师问题，配合老师完成教学任务； 自习状况：能够坚持每晚晚自习，经常去图书馆学习。 2、学习能力
学习目标：对自己学习的课程有清晰的目标和愿景； 学习计划：能够合理安排自己学习任务，实现学习目标； 学习精神：学习刻苦，学风扎实，有严格的自我约束能力；
团队学习：能够和其他同学一起学习研讨，主动帮助其他同学共同进步； 学习方法：有自己独到的学习方法，可以充分利用图书馆、网络等媒介。 3、学习绩效
英语和计算机等级：英语四、六级和其他类的英语证书，并有较好的口语水平；熟练运用各种办公软件，获得计算机等级证书；
写作与演讲、辩论能力：有成熟的文字功底和驾驭文字的能力、自由的对某一话题进行表达和辩论，条理清晰，说服力强；
学术研究与创新能力：在期刊等出版物上发表自己的论文、创新能力得到同学老师或者其他组织的认可；
专业成绩：专业课程的考试成绩，与自己的生涯设计对比；
其他：参加社会实践或者公司实习，将理论应用于实践、专业领域以外的学习成果。
各个评价主体根据以下评价标准，给出A、B、C、D四个等级，然后按照各个评价主体不同权重进行加权平均，其中A：90分 B：80分C：70 D：60分。最后汇总出个人所得总分数，再将分数换算成A、B、C、D四个等级。
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教师视角下评价标准：
遵守纪律情况一条观测点没有满足的为A，满足一条为B，以此类推。 学习积极性满足四条观测点为A，满足三条为B，此意类推。 课堂纪律遵守情况：
观测点：
a、课堂出勤率情况，有无迟到早退现象； b、课堂上有无无故说话现象； c、课堂上有无偷吃零食现象；
d、其他扰乱课堂秩序，违反教学规定的行为。 学习积极性：
观测点：
a、能够积极主动的回答老师问题，配合老师完成教学任务； b、按时保量的完成老师留的作业，且作业质量较高； c、课堂效率高，并做好课堂笔记；
d、课堂注意力集中，不玩手机，不看其他书籍。
同学视角下评价标准：
课后学习主动性和学习素能，分别满足四个观测点为A，满足三个观测点为B，以此类推。 课后学习主动性：
观测点：
a、能够坚持每晚晚自习；
b、经常去图书馆主动借各种书籍，提高知识面；
c、能够充分利用各种工具如手机、电脑等途径主动提升自己； d、学习刻苦，能够在宿舍学习到很晚的。 学习素能：
观测点：
a、学习有方法，效率很高；
b、学习严谨，弄不懂的会采取各种渠道获得准确答案；
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c、学习有目标，有计划，对自己学习有清晰的方向； d、有团队学习能力，经常积极主动帮助其他同学，共同进步；
个人视角下评价标准：
个人素质拓展和学习实践能力，分别满足四个观测点为A，满足三个观测点为B，以此类推。 个人素质拓展：
观测点：
a、英语能力，有较好的口语水平；
b、计算机能力，能够熟练运用各种基本软件，拥有一定的编程能力； c、演讲和辩论能力，能够自由的对某一话题进行清晰的表达，条理清晰； d、写作能力，有成熟的文字功底。 学习和实践能力：
观测点：
a、学习效果，参考期末考试成绩，对照自己的生涯规划，检测是否合格； b、实践能力，有参加社会实践或者公司实习的经历，将所学知识运用到实践；
c、创新能力，在一些期刊上发表过论文，或者在日常生活中自己的创新能力得到过同学老师的认可；
d、专业技术能力，获得过与本专业相关的证书或者荣誉。
结果分析：
将每位同学的考评结果进行加权平均后，算出得分，而后在换算成等级，其中等级为A的为优秀，B为良好，C为及格，D为不合格。考评结束后，对学风先进个人（等级为A）进行表彰，对学风不合格（等级为D）进行辅导。最后在针对每位同学的考评结果生成《学风倡议书》。