《新闻学概论》教案 主讲教师：
第一章 新闻活动
【课题名称】新闻活动 【教学目标与要求】 1、 了解新闻活动的普遍性
2、 了解新闻活动的意义与古代新闻活动 3、 了解新闻传播渠道 【教学重点和难点】
教学重点：新闻活动的普遍性 教学难点：古代新闻活动 【主要教学方法与手段】课堂讲授 【教学课时】2课时 【课的类型】讲授课
第一节 新闻活动是一种普遍的社会现象
一、新闻传递途径的普遍性 课堂导入：
请同学回忆并用最简单的言语概括：印象最深的一件事是什么？从何渠道得知？
报纸、电视、广播、杂志、网络——新闻事业
（注：网络比较复杂，不只是大众传播媒介，也包括人际传播如QQ、群体传播如网络上的汽车发烧友俱乐部等）
茶坊（说书、聊天、四川人的龙门阵）、车船、聚会宴会、信件、电话（如非典时期很多人通过电话等非大众传播媒介传递关于非典的新闻，所以虽然大众传播媒介没有报道，获得非典消息的人却越来越多，导致后来板蓝根、醋等物脱销）、传真、手机短信（?9.11事件?发生后，本人最先从手机短信获知）、开会、听报告等都是途径都在普遍地进行着新闻活动。
二、新闻需求的普遍性
任何国家、任何阶级、任何行业、任何组织、任何个人，都需要获取一定的新闻，才能在社会中求得生存与发展；
农民要获取农产品价格信息，以调整生产；要知道杀虫信息，以及时杀虫； 企业要知道市场信息以很好的经营、生产；
废品收购的在大学生毕业时候云集学校收购废纸等； 乞丐在寺院开光仪式时候争相呼告；
科学家了解研究动态，作研究时候先要作论文综述； 国家制定政策要研究国际国内情况。
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《新闻学概论》教案 主讲教师：
第二节 新闻活动是人类求生存图发展的需要
人类为什么要获知新闻、传播新闻？是为了生存、为了发展。 一、原始社会的新闻活动
人类从出现开始就具有社会性，单个人无法与强大的自然界抗争，无法战胜野兽，更无法猎取野兽，人们需要联合起来，协同行动，与大自然抗争。为此，就需要交流信息。这就是最原始的新闻活动，通过一些新闻活动，比如燃火、绘画、结绳、折树枝等，原始人猎取了野兽，分享了打猎、捕鱼、饲养、种植等新闻，求得了生存与发展。原始人如果不了解和传播新闻，就难免被饿死或被其他不落杀死。
人类的新闻活动起源于原始社会，新闻活动伴随着人类社会的产生而出现。
结论：
客观世界的变动关系到人类的生存；
人类生产和生活的社会性决定了人类需要从事新闻活动；
人类从事新闻活动的目的是为了了解客观世界的变动。
二、奴隶社会的新闻活动
与原始社会相比，奴隶社会生产比过去发展了，社会有了剩余，有余力来养活一批采集、传递新闻的专职人员（首先是军事上，以后用在政治、经济上）。
战国时期魏公子信陵君门下食客逾千，有不少人从事情报工作。
三、封建社会的新闻活动
人们彼此之间的联系更加密切，社会对新闻的需求量比奴隶社会大得多。表现在：
1、 中央集权制政府为了维护日常的统治，需要大量新闻信息。 2、 农民起义的敌对双方要了解对方和自己内部的大量新闻（情报）。 3、 农民有了一定的人身自由，为了维持正常的生产和生活，需要了解一些情况。
4、 地主阶级为了奴化农民，需要新闻传播。
5、 城乡之间、城镇行业之间联系频繁，需要大量信息。
与奴隶社会新闻活动相比，共同点：
A、从事新闻活动是为了生存，为了了解客观世界的变动
B、人类的相互联系和客观世界的永恒变动驱使人们从事新闻活动
与以前新闻活动相比，不同点： A、闻活动的规模越来越大
B、闻的内容大大丰富了、复杂了
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《新闻学概论》教案 主讲教师：
C、递新闻的手段多样了
总结：变动产生新闻；关系决定需求。 社会生产力水平决定社会对新闻的需求量，新闻的需求量决定人类社会新闻活动的规模、内容和方式。
生产力水平越高→ 社会变动越剧烈→产生的新闻越多 关系越密切→ 社会对新闻的需求量越大
第三节 新闻活动的渠道
人们获取新闻、交流信息的三类渠道： 一、亲身传播（人际传播）
1、言语传播：面对面交谈、电话
2、文字传播：私人信件、电报、传真、电子邮件、手机短信、QQ 等网络聊天 工具
3、体态语言传播：手势、眼神、面部表情等 4、信号传播：信号灯、烽火、河海上的航标等
是定向传播；针对性强，反馈快；传播面窄，传播速度慢，保真度差。
二、大众传播
报纸、电视、广播、杂志、电影、书籍、网络
是无定向传播；传播速度快，传播面广，保真度好；反馈很慢，互动性差。 三、群体传播
既属于定向传播，又属于无定向传播，长处和短处介于亲身传播与大众传播之间。
【作业与思考题】
人们为什么要从事新闻活动？ 【主要阅读书目】
李良荣著：《新闻学概论》，复旦大学出版社2005年版。
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《新闻学概论》教案 主讲教师：
第二章 新 闻
【课题名称】新闻 【教学目标与要求】 1、 了解有关新闻的基本特点 2、 掌握新闻的定义 3、 理解新闻的本源 4、 熟悉新闻要素 5、 了解新闻类别 【教学重点和难点】
教学重点：新闻的真实性和时效性，新闻的5W 教学难点：新闻的定义，不同类别新闻的写作特点 【主要教学方法与手段】课堂讲授 【教学课时】6课时 【课的类型】讲授课
第一节 新闻的基本特点
新闻的基本特征是：真实、新鲜
一、真实
案例1：虚假的新闻来源
1921年8月17日晚上10点，有只信鸽筋疲力尽地落在纽约市的哥伦布圆形广场。有个警察发现了信鸽，把它带到位于西47街的警察局。警察从信鸽的腿上解下一张纸条，上面写着1921年8月13日，怀俄明，纸条上有个签名，签名的人声称他被困在黄石公园的石柱山区，希望能得到救助，纸条还要求通知某个纽约人。该纽约人最后被找到了，他是一个猎手和博物学家，据他说，被困的人士为博物学家和摄影家。他还认出了那只鸽子，说是被困的人养在旅馆屋顶上的鸽子之一，那人去黄石公园时带走了其中3只。 一家报纸的编辑在潜意识里觉得这可能是个骗局，但当时是在后半夜，他没有办法去调查核实。如果这只信鸽真的是从黄石国家公园飞回来的，而且带来了求救信息，最后因为筋疲力尽落在纽约的街头，该报就有义务刊登相关报道，并在被困的人饿死或力竭而亡之前，帮助想办法从离他较近的什么地方救助他，但花岗石公园在2000英里外，这个主编怎么去核实？ 处理这个报道的主编查看了信鸽的飞行记录，发现从石柱山区飞行2000英里到纽约，这只信鸽必须要在4-5天内飞得比飞机还要快，当时最好的航班也需要飞行11天。因此，这位主编写了一篇打趣地文章来了解此事，指出那只信鸽根本不可能完成这桩任务。第二天，事情水落石出了，整个事情真的是一个新闻
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代理员制造的骗局，那个纸条也是伪造的。这场骗局是在?失踪?的博物学家布知情的情况下进行的，目的是为了宣传一些演讲。 国内的大多数报纸都按照警察提供的内容刊发了这则消息。
案例2：新闻造假
当载着泰坦尼克幸存者的轮船回到纽约时，大街小巷到处都是?泰坦尼克号外?。号外上有如下的?造假?叙述：
茫然的乘客们被可怕的碰撞震惊，他们当中许多人衣冠不整，在钢铁的崩裂声中、盘子的破碎声和船梁的嘎嘎声中，匆忙从睡舱奔入主大厅，而隐约可见的冰山碎块洒落在这艘巨轮裂开的甲板上，更增加了恐怖的气氛。混乱中，男人、女人和孩子们在这庞然大物的客厅和船舱间乱撞，仿佛已失去理智……慌张、明显失去控制的人群从客厅一涌而出，看到的却是最可怕的景象……100英尺长的船头已扭曲碎裂成了一团不成形的废铜烂铁……随后，曾经壮观雄伟的船体沿着冰山斜面后滑，崩塌震颤着，船头深深沉入海中。?我们完了，我们完了！?上百个喉咙发出绝望的喊声。
事实上，与冰山碰撞时没有什么震荡；事实上在客轮的水线以上也没有造成什么破坏；也没有造成什么恐慌。
案例3： 猜测、估计 意大利一个港口城市墨西拿，被证实发生地震，并且与该市连接的电缆断裂、通信中断，一个报纸根据此作出估计，地震造成1000人的死亡，因为，极其强烈的地震才会震坏电缆，而电缆被震坏的时候正式人们在睡觉的时候，墨西拿全是石头建筑，伤亡人数必定很大，然后根据查看该市的总人数，估计出死亡率，后来公布的结果表明他的猜测基本准确，实际伤亡人数比他估计的还高几百。
其他案例：《未来的世界》见教材24页 浮夸风时候，我们报道亩产几千斤。
真实，是新闻的生命，是新闻的本质要求。对于新闻报导的媒体而言，坚持新闻真实是媒体的首要要求，也是新闻工作者的最基本的职业道德要求。
真实性是新闻理论的基石。
新闻的本源是客观事实，具体的说是变动的的客观事实，新闻是对客观事实的真实反映，变动的事实不会自动的转化为新闻，而需要一个中介，这个中介就是新闻工作者。
新闻是否真实，关键是看新闻工作者反映客观事实是否真实。
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