四、收束结语
研究性学习给课改和语文学习带来了广阔的天地和无限的生机。老师相信你们的热情和潜力，
给你们一个时间，让你们自己去安排； 给你们一个问题，让你们自己去解决； 给你们一个空间，让你们自己往前走。
这是一个全新的天地，同学们可以在这里展翅高飞。 衷心希望同学们做学习上的主人，做新时代的创新人。
五、课件设计
1、题目：语文研究性学习展示
2、研究性学习是一门有着特殊学习方式的课程，研究性学习是教育观、课程观、教学观的更新，研究性学习是学习的革命，研究性学习是教育的成果。研究性学习以学生的自主性为主、探索性学习为基础，从学生生活和社会中选择确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学的方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 研究性学习重要的是让学生体验研究学习的过程，体验科学的思想，体验与人合作和分享成果的感觉等。 3、各题目的课件均由自己设计 4、谢谢
1、苏轼诗中的多义性 2、苏轼诗中的阴柔美 3、
语文研究性学习之设想
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一、概念的诠释
二、课题的选设
1、《红楼梦》（《三国演义》）人物赏析
2、我看《围城》或《呐喊》、《巴黎圣母院》、《老人与海》、《复活》。
3、宋词中婉约派和豪放派代表作的学习与探讨
4、选择一篇学过的课文 ，为其设计和制作课件，（培养和增强学生制作课件的意识）
5、音乐和文学（怎样将通俗歌曲和流行音乐引入语文教学和学习中） 6、谈?球?的美感（足球、篮球……） 7、校园文化琐议 8、我的语文观
9、我看语文课程改革
10、演讲艺术初探（辩论艺术之我见）
11、 为伊春二中文学社的创设制定方案（目的、意义、宗旨、社名、社刊、社员、指导教师、特邀顾问、具体实施的措施） 三、具体实施
四、
五、整理存档 六、几点说明
1、学会选题，这是研究性学习的第一步。选题可由老师设计也可由自己设计。
1、教师要全面、准确地了解学生的兴趣特长，要清楚学生在研究学习中所需的知识。教师要帮助学生，但不能代替学生。
3、对于研究性学习成绩显著的学生要给予肯定和一定的鼓励。
4、教师和学生都要提高自己学科知识的素养，要积极地增进和更新知识，注意吸收新信息。
教学改革是必然的，要从根本上改变只顾课堂教学，很少顾及和不顾及课外教学活动的现象。
语文研究性学习课题完成情况登记
一、 数量
高二、三班十份（含课件四份）
7
高二、四班五份（含课件两份）
高二、五班十份（课件两份）.共计二十五个课题。
二、题目
1、三国俊杰曹公也——《三国演义》人物赏析 2、《红楼梦》人物赏析。 3、读《围城》
4、豪放激烈 哀婉动人——浅议苏轼与李清照的代表作 5、关于《围城》
6、试议鲁迅与郁达夫的创作
7、《阿房宫赋》课件。 8、《背影》课件
9、《点滴泉》诗报课件。 10、《翠园》诗报课件
11、《假如给我三天光明》课件。 12、李煜诗词中的?愁? 13、足球文化一瞥。 14、中国诗歌发展之浅探 15、校园蔚蓝风景线。 16、校园文化点滴谈 17、情景一体 意境交融 ——谈古诗中的?月? 18、《红楼梦》中四女性
19、中国当代诗歌发展历程初探 20、《梦游天姥吟留别》课件 21、《桂枝香、金陵怀古》课件
22、浅析中国唐诗的发展。 23、快乐的篮球 24、绘声绘色 惟妙惟肖——浅谈《红楼梦》语言 25、谈胡适的《梦与诗》
目的
一、辩题确定
1、借鉴书上的题目：不想当将军的士兵不是好将军
2、学生拟定的题目：上网有无益处；读课外书的利与弊；中学生早恋的利弊；中国入世的利大还是弊大；中国队的出线与米卢是否有关系…… 3、各班选定的题目：
三班：1、做男孩（女孩）比做女孩（男孩）难 2、中国足球队出线是必然的（偶然的） 3、“东施效颦”不可取（未可厚非） 四班：1：要追求永恒（“昙花一现”也可贵）
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辩论课实施方案设计
2：谎言可以（不可以）说
五班：1、农村孩子只有（不）上大学才（也）会有出息 2、做男孩（女孩）比做女孩（男孩）难 3、多疑是缺点（优点）
二、课前准备
1、 确定辩手，共计八名：反正方各四名，双方各设主辩一人，助辩三
人
三班一题正方主辩：方俊皓 ，助辩：胡旭东 ， 田克佳，孙英健 反方主辩：张思明，助辩：左敏，姜彦冰，孙赫南 二题正方主辩：崔宏海，助辩：董一夫、张健、张驰 反方主辩：刘小卉，助辩：扬威、王兴华、高畅 四班一题正方主辩：蒋宏成，助辩：张博，张玺亮，杜磊 反方主辩：隋秀超，助辩：盖丽敏，沈明，李明爽 二题正方主辩：田鹏举，助辩：郝佳龙，侯华成，程璞 反方主辩：王琪，助辩：孙兴晔，丁薇，杨育圣 五班一题正方主辩：赵佳博，助辩：赵秀懿，张帅，米东伯 反方主辩：李艳艳，助辩：于艺雪，庞磊，马明君 二题正方主辩：邓玉鹏，助辩：霍鑫、李振哲、王鹏 反方主辩：周长雪，助辩：宋阳、路薇、王依娜 三题正方主辩：韩志勇，助辩：战丛斌、王德伟、周冉丹 反方主辩：汝洪婷，助辩：刘婧、马兆艳、陈梅
2、 确定主持人：每班一个——课代表或特邀
三班：朗林丛、王亮。 四班：杨哲、黄作万。五班：李斌、于艺雪、李小庆。
3、 准备材料，形成书面语
4、辩论时间：一课时（或再定）
三、辩论实施
1、人员就位；2、宣布规则
3、进行程序：
（1）、程序辩论：双方一、二、三辩交错发言，时间不超过三分钟； （2）、自由辩论：先由正方任一位选手向反方提问，正反方交错发言共计八分钟；
（3）、总结发言：先由反方四辩总结发言，再由正方四辩作总结发言。发言各为四分钟。
四、辩论结束
1、主持人语； 2、教师点评
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心贴生活 情聚笔端
———— 诗歌写作絮语
在多彩的生活面前，同学们就其天性来说都应该是诗人，都可以说是诗
人。很幸运，这个学期我们又走进了一个诗歌的海洋，呈现在我们面前的诗歌是一个怎样的世界啊：五光十色、璀璨耀眼、精美绝伦。仅就新诗而言：《再别康桥》、《死水》、《雨巷》、《断章》、《秋歌》、《山民》〈我爱这土地〉、《面朝大海 春暖花开》……再看外国的诗歌：《孤独的收割人》、《篱笆那边》、《致大海》、《我愿意是急流》……而就古代诗歌而言，屈原、陶渊明、李白、杜甫、白居易、李商隐、陆游、苏轼、李清照等大诗人的诗作、真是宛如群星丽天、杂花生树、……这一篇篇美丽的诗歌犹如一粒粒精美的珍珠，又如一幅幅多彩的绘画。读诗，给我们带来喜悦、带来享受、带来心灵的力量。
诗歌是什么？诗歌是生活、诗歌是抒情 。诗歌就是上升的月亮、即逝的 流星 、游动的小鱼、翩飞的蝴蝶；诗歌就是突然呈现的朝霞和清泉，诗歌
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