（3） 小树高兴得跑哇跳哇，还可能干什么？（学生回答：跳舞、唱歌、翻跟头．．．．．．）带着你的这种感受,快来读一读。那棵小树读一读？
【环节意图：从读句子，体会小树心情，再到展开想象，再读句子，加深理解，提高阅读水平。】
（4）小树跑哇跳哇，高兴得不得了。过了一会儿，却怎么样？
出示句子读：过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！根没有了，怎么办呢？
（5）口渴的小树，却没了根，（贴图）小树，你的心情怎样？（着急）板书 （6） 焦急的小树，你会喊什么？（根快回来吧！渴死我了！妈妈，救救我．．．．．．） 带着你的感受快来读一读。哪棵小树读一读。老师也想变成小树读一读。 【环节意图：学生展开合理想象，体会情感，与上文埋怨树根形成对比，使小树认识到自己错了。】
（7）师：小树在梦中梦见自己没了根，高兴得手舞足蹈，当它口渴了，找不到根，焦急万分。让我们变成小树走进它的梦中，和它一起高兴，一起着急吧！你喜欢高兴的句子，就来读高兴句子，你喜欢着急的句子，就来读着急的句子。一会儿，我们合作接读。
【环节意图：师生合作接读，从而完整体会小树的梦，把全班同学调动起来，达到读书高潮。】
4、焦急万分的小树一下子急醒了，发现了什么？自由读第三自然段。
（1） 出示句子：“啊，还好，我的根还在泥土里长着呢！” 师：焦急的小树终于松了一口气，庆幸地说：（个别读） （2） 这时的小树正在干什么？（读句子，老师贴图） （3） 看，小树喝水的样子什么样？（板书：美滋滋） 美滋滋的小树，你读一读。
（4）齐读最后一句：水多甜哪，还有营养呢！
【环节意图：学生带着自己的情感体验来展示读，体验小树此时喜悦之情。】 5、小树用根喝着又甜又有营养的水，这时，各位小树，你最想说什么？ （我不能离开根；根对我太重要了；不离开泥土；我不学小鹿；没根，我会渴死；我再也不羡慕别人了??）
【环节意图：水到渠成，使小树明白根的重要性，懂得自己不要总羡慕别人，要看到自己的长处，理解文章说明的道理。】 四、故事拓展，树立自信：
师：小树有小树的烦心事，小青蛙也有自己的烦恼，你听：（录音机：小青蛙的烦恼）。
听了小青蛙的故事，你想说什么？
结束语：就像小青蛙说的，我们每个人都有自己的长处，根本不用羡慕别人。正像卢勤奶奶说的一样，时刻相信：我能行，我最棒！你会更快乐。让我们一起大声高喊：我能行，我最棒！（学生高喊）我相信每个孩子每一天都会快快乐乐！ 【环节意图：学生从故事中明白了，正视自己，看到自己的优点，对自己充满自信。】 五、指导书写：
1、出示生字卡片认读生字：没、喝、渴。 2、学习新字“没”。
（1）出示生字卡片，集体认读字。
（2）指名分析字形，说一说怎样记住“没”。 认识新偏旁“三点水旁”，写一写三点水旁。 认识新笔画“横折弯”，提示没有钩。 （3）我们怎样才能把它们写漂亮呢？
观察字的间架结构、比例、笔画，指导书写“没”字。 （4）书写练习，指导，展示评价。 （5）组词语。 3、学习“喝、渴”。
（1）读一读，仔细观察，你有什么发现？（引导学生发现相同点：右半部分相同。 不同点：偏旁不同，“渴”是三点水旁，“喝”是口字旁。 右下边笔顺要记清楚，老师带领学生书空。
（2）“渴”为什么是三点水旁，“喝”为什么是口字旁？
小结：心里想水就是“渴”，所以“渴”字是三点水旁；张开小口才能喝，所以“喝”是口字旁。
过渡：两个字跑到句子中来了，能读清楚吗？
（3）出示句子：过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！ （生练习读，指名读。）
过渡：写一写，你会记得更牢。我们怎样才能把它们写漂亮呢？ （4）指导书写。（课件出示田格范字）
a.渴、喝都是左右结构的字，它们的共同特点都是左窄右宽，右上和右下宽窄也不同，上窄下宽要看清。
b.你想提醒大家注意什么？压住中线的笔画。 c.教师示范写“渴”，师边示范写边叙述书写要领。 过渡：“喝”和“渴”一样，都是左右结构。
d.生练写“喝”、“渴”，描一个“渴”字，用心体会结构。 学生独立练“喝”的书写，教师同时板书。指导右下边的写法。 过渡：你们分清这两个字了吗？把两个字请到句子里，打开书20页。 （5）填空练习
a.生做课后的填空练习，将答案直接写在书上的括号里。 小树（渴）了，用根（喝）水。
【设计意图：本环节的设计有多重作用，既是从字形上对两个生字进一步的强化，也是通过在语境中的运用强化两个字的字义，为更好的区分这两个字打下良好的基础，还有一重作用就是将课后练习有机融入阅读教学中，培养学生良好的阅读习惯。】
b.师巡视，判阅，同时指导字的书写。
【设计意图：及时把握学生的学习生字和运用的情况，便于下面的反馈纠正。】
c.集体订正。
【设计意图：以上的教学环节通过运用观察、比较、朗读、书写、检测等多种方法引导学生学习“喝”和“渴”两个字，切实把识字、写字训练落到实处。】 六、作业：
1、抄写生字并组词。2、继续朗读课文，读出语气。3、读《语文读本》的8课。 板书设计： 小树的梦
图 图 图 图 （小树羡慕小鹿） （小树高兴） （小树焦急） （小树喜悦） 羡慕 高兴 焦急 美滋滋 教学反思：
第二课时
教学目标：
1、学习有感情地朗读课文。
2、学习“是、泥、高、兴”4个字。学会观察汉字结构比例的方法，学习自主识字的方法，能做到正确书写生字，养成良好的写字习惯，对汉字产生兴趣。 教学重点：能做到正确书写生字，养成良好的写字习惯。 教学难点：写好字的间架结构，把字写端正。
学生学习策略：利用投影等多媒体辅助教学，教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则。重点突破法，学习迁移法。
教学准备：ppt课件、生字卡片、田字格磁板。 教学过程： 一、导入：
同学们，你们还记得小树做的梦吗？谁来给大家讲一讲？
多有趣的故事呀！你们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听？要想把故事讲得完整具体，首先要把课文读熟了，把课文记在脑子里。 二、朗读课文
1、自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。 2、同桌互相听读，帮助对方读通顺、读流利。 3、小组练习讲故事，提醒同学哪些地方讲得不完整。
老师讲解：故事要讲得生动有趣，要让别人喜欢听，就要把故事讲得有语气。假如你就是小树，遇到这种情况你会怎样想？讲故事时就把自己想成小树，用小树的心情、小树的想法去讲故事，就会有语气，吸引人。 4、指名讲故事，评价。 三、学习生字
1、出示生字卡片，认读生字：是、泥、高、兴 （1）拼音认读。
（2）指名分析字形：你想用什么方法来记住这几个字？交流记字方法。 （3）书空仿写熟悉笔顺，初步记忆字形。 2、指导书写：
（1）自己观察田字格，说说应该注意什么？ （2）同桌互相说说
（3）指导“泥”字，右下边的撇与竖弯钩不出头。 （4）比较“头”和“兴”，指导“点和撇”的书写位置。 3、书写练习，教师巡视指导，范写。
【预设目标：所有学生能学会观察汉字结构比例的方法，能做到正确书写生字。】 4、扩词理解字义。 （1）给这四个字组词。
是：不是、只是、可是； 泥：泥土、水泥
高：高升、高兴、高明； 兴：兴冲冲、高兴、兴会。 （2）你能用“高兴”这个词说一句话吗？
【预设目标：说句子，拓宽思路，达到训练思维、培养语言表达能力的目的。】 5、读句子。
（1）小花鹿在树林里蹦蹦跳跳地玩。 （2）小树用根美滋滋地喝着泥土里的水。 6、看拼音写词语。
gaoxingnitukoukehe shui 四、布置作业： 1、抄写生字词语。
2、把故事讲给爸爸妈妈听。 3、读《语文读本》。 教学反思：
7 漂亮的居民小区
教学目标：
1、学会7个生字，认读11个字。 2、能正确搭配词语。 3、朗读课文。
4、知道居民小区非常漂亮，感受到生活环境的美好的和生活在漂亮小区中的幸福与快乐。
教学重点：朗读课文，学习生字。认真、工整地写好本课的字，培养学生良好的书写习惯。
教学难点：朗读课文。认真工整地写好字，培养学生良好的书写习惯。
学生学习策略：利用投影等多媒体辅助教学，教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则。重点突破法，学习迁移法。
教学准备：ppt课件、生字卡片、田字格磁板。 教学课时：2课时。
第一课时
教学目标：学会“居、民、区”3个生字，认读11个字。在本节课上能正确、工整地写好字。 朗读课文，通过朗读知道居民小区十分漂亮，感受到生活环境的美好和生活在漂亮的小区中的幸福和欢乐。
教学重点：能正确、工整地写好字，培养学生良好的书写习惯。
学生学习策略：利用投影等多媒体辅助教学，教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则。重点突破法，学习迁移法。
教学准备：ppt课件、生字卡片、田字格磁板。 教学过程： 一、导入新课 ：
1、我们先来看几幅图，安安静静地看，一会儿说说你看到了什么。 2、有楼房、花园、健身器材，构成了我们居住的居民小区。
师：“居”和“民” 字都是左上包右下结构的，右下部分要写的突出些。 “民”横的行笔稍向右上方，“斜钩”起笔在竖中线上，是这个字最右下的一笔。 “区”在书写时要注意笔顺。
3、今天我们就和一位小朋友一起去看看他住的居民小区，这个居民小区特别漂亮。 二、初读课文：
1、自己先读课文，读准字音，看看这个居民小区有什么？ 2、边读边标出自然段，再数数课文有几个自然段？
3、如果把难读的词语读准就更棒了，我们一起来读读，有些生字也在里面呢！