[设计意图：乘法口诀表的多种整理方法、乘法口诀表的多种补充思路、乘法口诀表的多种编排特点、乘法口诀表的多种记忆方式都让学生自己探索，让学生的潜能在教师所设计的问题情景中逐渐得到开发。]
三、提取 应用 巩固 （1）、把口诀补充完整
六（ ）五十四 三四（ ） （ ）九六十三 （2）、根据5×7、3×9算式说乘法口诀。 （3）、根据“六九五十四”写出乘法算式。 （4）、在（ ）里填上适当的数。
9×（ ）=36 （ ）×（ ）=35 （5）、（ ）里最大能填几？
（ ）×9＜55 34＞5×（ ） （6）、解决问题 ①出示白兔蘑菇图
你能提出什么问题？预设：一共几朵蘑菇？ 列式计算，说一说用什么乘法口诀。
然后去掉一个蘑菇，提问：还剩下几个蘑菇？能解决吗？ （ 7）试用8×3+2或8×3-2编题。 四、总结
通过自己复习整理表内乘法，你有什么新的收获？还有什么问题？ 分析：
课外复习作为课堂学习的延续，是学生学习不可缺少的环节，具有查漏补缺、提高完善的功能；是提高学习成绩的重要手段，有利于学生理解、消化和巩固课堂所学知识，强化记忆，形成自己的认知结构和基本技能。根据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面
入手：
一、明确目标，提高复习效率
如果对课外复习不确立目标，不进行科学规划、合理安排，不去吃透新课程标准精神，不去研究学生的学习方式，不去关注学生的学习效果??，这种只顾低头拉车，不顾抬头看路式的复习，肯定是耗时多，效果差。为此我在复习时首先应当收集和了解学生的具体实际情况，再将前面所学的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易错易混之处。同时要对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，学生已经掌握了哪些内容，哪些内容还没掌握，是多数没掌握，还是少数没掌握，掌握的程度如何，是否形成了能力等。将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。
二、回顾整理，形成知识网络
通过自主复习使学生可以进一步了解自己掌握、巩固所学过知识的情况，其目的是巩固、梳理已学的知识，引导学生把各知识点分类整理，形成知识的网络，构建完整的知识体系，熟练掌握基础知识和基本技能，起到“查漏补缺”的效果，进一步发展学生的综合能力。回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，这一环节的教学必须务实，通过教学，使学生在平时学习中掌握得不牢固或者比较含糊的知识清晰化。将所学的有关知识进行归纳、整理，进行知识的横向与纵向的联系，使之“竖成线”、“横成片“，作系统的整体综合，形成结构化的知识，促使学生形成清晰的知识网络。
三、合理设计，注重练习实效
复习提纲中练习题的设计是数学复习的一个重要组成部分，复习练习的设计有助于学生进一步深入理解掌握知识、形成技能，培养积极的情感，发展学生的能力。设计课外复习提纲时教师要根据教材内
容的重难点，和学生易错、易混淆的知识，合理设计练习，及时对知识查漏补缺。设计好的练习,是提高数学复习课效率的重要一环。 另外，还可以让学生根据自己平时做题的经验和易犯的错误，说说应该注意什么，从而提高学生的抽象概括能力。
《平面图形的面积》课外复习提纲的分析 马登俊 一、复习目标
1、回想我们学过的平面图形都有哪些？（全班学生） 2、回想整理我们已经学过的平面图形面积的计算公式，能熟练的应用这些公式进行计算；（全班学生）
3、深入了解平面图形之间的相互关系，建构起平面图形面积的网络结构，培养自己整理复习的能力。（根据自己的情况选做） 4、体会“事物之间是相互联系”的观点及“转化”思想方法。（根据自己的情况选做） 二、复习重点：
回想公式推导过程，熟练应用公式解决基础性的题。 教学难点：
理解平面图形面积计算公式之间的内在联系。 四、复习过程
（一）整理基础性知识 1、复习平面图形的公式
（1）、我们学过的平面图形有哪些？请你写下来
（2）、长方形、正方形、三角形，平行四边形，梯形这五种平面图形的面积公式分别是什么？请用文字写下来。
（3）、长方形、正方形、三角形，平行四边形，梯形这五种平面图形的面积公式用字母分别怎么表示，请写到相应的文字公式下面。
方法指导：
（1）、在心理默背一遍
（2）、专准备一个概念本。在概念本上默写一遍、 2、复习平面图形公式的推导 方法指导：
动手操作：通过剪一剪，拼一拼的方法进行推导。 A、三角形和梯形的面积公式推导：
B、用两个完全相同的三角形拼一拼，，看能否拼成一个平行四边形？
C、拼成的平行四边形的底和三角形的底有什么关系？平行四边形的高和三角形的高有什么关系？ 所以三角形的面积是（ ）
D、用三角形的面积推导方法推导一下梯形的面积公式。 所以梯形的面积是（ ） 3、平行四边形的面积公式推导
A、沿着平行四边形的高剪开，看能得到两个什么图形？然后在动手拼一拼，看能否拼成一个长方形？
B、拼成的平行四边形的底和原长方形的长有什么关系？、拼成的平行四边形的高和原长方形的宽有什么关系？所以平行四边形的面积是（ ）
C、那为什么要沿高剪开呢？
[设计意图说明：让学生通过画画、剪剪、拼拼，将平行四边形转