北师大版小学数学四年级上册第七单元教学设计 - 图文(3)

教 学 1课时 时 间 教 学 实物投影 准 备 教 学 过 程 教 学 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 环 节 （二次备课） 一、激1.师：同学们，你们喜欢上体1.学生独立思考教师提出 趣导育课吗？体育委员都负责什么的问题，并按教师的要求入 呢？(整队、统计人数) 组织学生演示一遍报数的情 2．引导学生从刚才的活动中获2 思考：(1)数字可以表示什么 (1)数字可以表示数量和 (2)学号、车牌号、电话号、(2)生活中还有哪些地方用到门牌号、身份证号码、邮 3．把数字按照一定的规则编排 3．倾听老师的解读，明确在一起，就能表达特定的信息，本节课要学习的内容。 这就是编码。今天我们就来学 习“编码”的知识。 二、探1.出示教材91页情境图，组织1.学生观察情境图，交流 究体 验 2.组织学生根据自学提示学习2．学生以小组为单位根据教材中关于身份证编码和银行自学提示合作学习，讨论、 交流对两种编码的认识。3.（1）小组推荐代表汇报，(1)身份证号码中的数字代表明确：身份证号码中的前什么意思？哪几位数字表示出两位代表省、自治区、直生年月日？如何区分男女？其辖市代码，第3、4位代表 地级市、盟、自治州代码，（2）银行卡号由几部分组成？第5、6位代表县、县级市、 3. 区代码，第7～14表出生年、月、日，第15～17位代表顺序码，第18位代表校验码，其中第17位，奇数表示男，偶数表 （2）银行卡号的前六位代表发卡银行标识代码，第7~15位代表发卡银行自定义代码，末位代表校验 4.组织学生利用所学知识确定4.学生小组合作学习，结 合情境图中的信息及对编码知识的了解确定犯罪嫌 5.组织学生交流对其他编码的5.（1）学生结合教材92 页下面的情境图，说说自(1)出示教材92页下面四个应己对电话号码、条形码、用编码的例子，交流对这些编邮政编码的认识，并说出 (2)你还知道生活中的哪些编（2）展示课前收集的其他 编码，小组内讨论、交流。汇报自己的表示方法。 三、应1.说一说下面这些电话号码的1.小组之间探究这些号码 用拓 展 114 110 119 120 121 2.请你为自己设计一个学生2．动手设计并展示设计结证，要求：①能代表个人信息。果。 ②要有创意。 四、课通过本节课的学习，你有什么谈自己本节课的收获和体 堂总收获？ 会。 结， 教师总结 出示译码表： 我 11 爱 21 生 31 第一句赠言：19 19 23 24 16 17 18 小 小 数 字 用 处 大 第二句赠言：23 24 33 34 36 18 38 数 字 编 码 帮 大 家 们 12 好 22 活 32 上 13 数 23 编 33 要 14 字 24 码 34 去 15 学 25 天 35 用 16 习 26 帮 36 处 17 向 27 神 37 大 18 料 28 家 38 小 19 中 29 在 39 课后反思 课 题 数图形的学问 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的过程，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的习惯，发展推理能力。 3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探究的兴趣。 经历把生活中的现实问题抽象成数图形的过程，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 在数图形的过程中，逐步形成有序思考的习惯，发展推理能力。 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 在数图形的过程中，逐步形成有序思考的习惯，发展推理能力，发展几何直难 点 观。 教 学 1课时 时 间 教 学 实物投影 准 备 教 学 过 程 教 学 教 师 活 动 环 节 一、创1.课件出示鼹鼠钻洞情境图。 设情景，引思考：它可以怎样钻呢？我们入新通过游戏来演示一下。 课 2.在这个过程中，你们能提出什么问题呢？ 二、探1.抽象出示意图，转化为数线1. （1）学生在小组内讨 究新 论交流：有的同学提出用知 （1）讨论：你们打算怎样解决绕课桌走的方法试一试， 有的同学提出用鼹鼠钻洞图数一数，有的同学提出用把问题转化为数线段问 学 生 活 动 1.学生在老师的指导下活 动：前面摆三张课桌，一名学生充当鼹鼠来演示。 2. 学生结合游戏提出问题：有多少条不同的路线？画出示意图。 设计意图 （二次备课） （2）汇报交流，比较哪种方法（2）学生交流各种方法， 对比各种方法的优缺点，得出用把问题转化为数线段问题的方法更简单实 2.探索数线段的方法和规律。2.（1）学生根据情境图抽 （1）组织学生将鼹鼠钻洞图转象出示意图，并对比，找 （2）学生独立数线段，小（2）组织学生尝试独立、自主组内交流 （3）和小组内的同学交流一下（3）小组内交流各种数你的方法，看一看，谁的方法法，推荐比较好的方法。 （4）全班汇 （4）汇报有序的数法：先数独立的小线段，再数两条合在一起的，最后数三从A点数起，再从B点数3.讨论：你们发现了什么规起，最后从C 3.学生讨论后明确规律：从1开始加到与基本线段数量相同的自然数求和，4.如果再多几个洞口（端点），或（端点数-1）+（端点数 -2）+（端点数-2）+（端点数-4）+??+1 5.回忆一下，刚才我们是怎样4.学生相互出题，增加洞解决鼹鼠钻洞这个问题的？ 口数量，利用发现的规律 5.学生回忆后明确解题过 （1）根据情境图画出示意图，将鼹鼠钻洞问题转化 （2）找数线段的规律，根据规律解决问题。 三、前课件出示菜地旅行情境图，组学生以小组为单位合作学 后 织学生用鼹鼠钻洞的解题方法习，利用根据鼹鼠钻洞问题总结的方法和规律，依次解答教材94页的3个问题，再与教材对照，反思解题过程。 三、课1. 师总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。 堂总 结，拓 联系，来解答。 巩固 新知。 展延 伸 板书设计 数 线 段 两点之间 ●——● 有序 分类 1+2+3+??(n-1) 按着一定的顺序（一个一个、二合一、三合一……） 不重复 不遗漏 找规律 课后反思