1973年，美国最先加入公约组织，有大约180个国家加入。
1977年，联合国教科文组织世界遗产委员会正式召开会议，评审世界文化遗产。世界文化遗产包括：①文物，②建筑群，③遗址。世界自然遗产包括：①地质和生物结构的自然面貌，② 濒危动植物生态区，③天然名胜。
1992年，联合国教科文组织世界遗产委员会第16届会议提出把“文化景观遗产”纳入《世界遗产目录》中的，专门代表《保护世界文化与遗产公约》第一条表述的自然与人类的共同作品。文化景观遗产包括：①园林和公园景观，②有机进化的景观（人类历史演变的物证），③关联性文化景观。
1992年，联合国教科文组织启动一个世界文化遗产的延伸项目——世界记忆文献遗产（也叫做“世界记忆工程”或者“世界记忆名录”），目的是抢救和保护文献记录，使人类的记忆更加完整。.
1998年联合国教科文组织通过决议设立“非物质文化遗产”评选，以便保护文化的多样性，激发创造力。这是跟《保护世界文化和自然遗产公约》保护物质文化遗产并列的项目，一般也被当做世界遗产的整体内容。
1998年，奥地利塞默林铁路，1999年印度大吉岭喜马拉雅铁路，被列入世界遗产名录，延伸出一个具有旅游开发价值的“线性文化遗产”类型。
2002年，联合国粮农组织、开发计划署和全球环境基金设立全球重要“农业文化遗产”项目（即GIAHS 全球重要农业文化遗产）。
2009年，湿地国际联盟组织开展对国际湿地纳入世界遗产保护战略，设立“湿地遗产”项目。
2 分数乘法问题（部分与整体）
? 教学内容
教材第79～80页，分数乘法问题（部分与整体） ? 教学提示 画图分析。 ? 教学目标 知识与能力
在具体的情境中，借助线段图，通过自主探索、交流，知道稍复杂分数乘法应用题的特征，掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题策略。 过程与方法
通过探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，经历策略多样化和一般化的过程，体验算法优化的过程，获得探索的体验，发展转化的数学思想。 情感、态度与价值观
通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。 ? 重点、难点
重点：解决稍复杂的分数乘法应用题。 难点：分析数量关系，总结解题方法。 教学准备
教师准备：实物投影仪、多媒体课件。 学生准备：练习本、刻度尺、铅笔。 ? 教学过程. 教学过程
（一）新课导入：
师：同学们，上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，大家知道吗，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。
出示课本情景图片，简介秦兵马俑。
师：同学们，感叹秦兵马俑宏大的建筑规模的同时，你发现了图片中的那些信息？
生：三个坑总占地面积约20000平方米，其中1号坑和3号坑共占师：你能提出一个两步解决的数学问题吗？ 生：2号坑占地面积是多少平方米？
设计意图：结合多媒体课件，创设一个秦兵马俑的实际环境，根据情境图中的信息，有目的的提出问题。
（二）探究新知： 二、探索新知：
师：从信息中，你能找出分率句吗？ 7
生：其中1号坑和3号坑共占 。
10
师：分率句不够完整，哪位同学能补充完整？
7
。 10
生：其中1号坑和3号坑共占三个坑总面积的师：谁是单位“1”？
生：三个坑总面积作单位“1”。
7
。 10
师：下面同学们自己分析，然后画出线段图，并且分析数量关系。（师巡视） 生展示汇报
生1：总面积是三个坑的和，要求2号坑的面积，用总面积－1号坑和3号坑的面积和。
生2：开始画线段图时，就是以三个坑的面积和作单位“1”，1号坑和3号77坑共占 ，那么，2号坑的面积就占总面积的（1－ ）；那么求2号坑的面积
10107
就是求总面积的（1－ ）是多少？.
10
师：以上两位同学讲的太棒了，竟然和老师的一模一样。那么，解答这个问题还有什么困难吗？
生：没有。
师：那么自己做一做。（师巡视，发现两种方法书写比较好的到黑板板演。）
77
20000－20000× 20000×（1－ ）
1010=20000－14000 =20000×
3
10
=6000（平方米） =6000（平方米） 师：一起看一下（集体纠正错误）
总结：解决分数应用题，关键是找到分率句中的单位“1”，然后画出线段图分析数量关系。从而解决问题。（本节课讲的内容是部分与整体之间的关系，一般整体作单位“1”。
设计意图：根据具体情境，为解决实际问题。学会解题方法，先寻找分率句，确定单位“1”，根据分率句画出线段图，帮助分析数量关系，从而达到解
决问题的目的。
（三）巩固新知：
1、完成“自主练习”第1、2、3、4、5题。是直接仿照例题，题目比较简单。但是一定让学生先找到分率句，确定单位“1”，然后画图表示部分与整体的关系。
2、完成“自主练习”第6题
看清运算符号，同时对分子为1，分母为互质数的分数加减，进行归纳。 3、完成“自主练习”第7题 独立完成，集体纠正。 4、完成“自主练习”第8题
该题方法一比较容易思考，练习时统计一下。方法二要注意需要先找到要求的量与单位“1”之间的关系，再构造一个数的几分之几是多少？本质上讲比较简单，但在寻找关系是大多数学生的难度。除了加强训练外，根本是通过画线段图分析清关系才是根本。
5、完成“自主练习”第9题. 仿照自主练习8，方法1简单。
7
答案：1、 32页，2、 400毫升，3、6米，4 、30万人，5 、15人。6、 ，
1211165
，15，27，1 ，1， ， 。7、 120米，60本，8、20名，9、 150棵。 306159
设计意图：通过练习，加强寻找单位“1”和画线段图能力的训练，这是分析分数应用题总重要的手段。
（四）达标反馈 1、填空
大米1000千克
分析：把（ ）看作单位“1”，要求还剩下多少千克？第一种方法是：先求（ ），再求（ ），列式是
3用去5还剩？千克（ ）。第二种方法是：先求（ ），再求（ ），列式：（ ）。
2、看图列式并计算。
200米已修了35还剩？米
400页14？页
84本？本512
200米3已修了，修了多少米？5
3
3、 学校科技小组有男生15人，女生人数相当于男生的 。科技小组共有
5多少人？新 -课 -标 -第- 一-网
11
4、菜店早上运来360千克蔬菜，其中西红柿占 ，黄瓜占 。其余的是茄
89子，茄子有多少千克？
答案：１、大米总数1000千克，用去多少千克大米，还剩多少千克大米，3
1000－1000× ，剩下的大米占大米总数1000千克的几分之几，还剩多少千克
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大米，1000×（1－ ）。2、80米、300米、49米、120米。3、24人。4、275
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