第三册综合实践教案（总第 6 课时）
课题 看图写话——过河 课型 教具 写话课 课件、实物投影。 日期 2008年 月 日 午第 节 教学 1、根据画面展开大胆、合理的想象。 2、用完整、流畅的语言把故事写下来。 目标 3、在互评中提高写作水平。 重点 用完整、流畅的语言把故事写下来。 难点 在互评中提高写作水平。 教学过程： 一、兴趣导入，确立主题 1、师：今天我给大家带来一些好看的图片，一起来欣赏吧！（伴随着优美的音乐课件播放风景美图）看，郊外的花儿开得多艳啊！一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。天是那么蓝，水是那么清。一切是那么美好，那么宁静。（课件里传来哭声）咦，这是谁在哭啊？让我们看看去！ 2、（出示主题图）启发学生仔细观察两幅图，想想故事讲的是一件什么事？ 根据学生的回答，引导学生把语言说得简练，概括。 3、启发学生：如果请你编写这个助人为乐的故事，你打算怎样命题？ 二、大胆想象，合理表达 （一）起因 1、启发：故事是怎样发生的呢？（板书：起因，出示第一幅图画） 学生纷纷想像，师在黑板积累学生表达时的好词。 2、再启发：小兔子为什么要过河，原因一定很多。可是，现在老师请你想想，能不能让另一位主人公小花猫先出场呢？ 4、鼓励学生现场表演小白兔和小花猫见面时的情境。 （二）经过 1、过渡：看来小花猫很想帮助小白兔过河，（板书：经过）那么我们看看它都准备了哪些工具？（课件出示第二幅主题图） 2、启发：请你开动脑筋，想想怎样利用这些工具，帮小兔子想个既安全又可行的办法。 3、小组里说一说，请小组同学帮助完善。 生汇报办法。 （三）结果 1、启发：那么小白兔到底过河了吗？用哪个词形容？ 2、引导：小兔子过河后的心情怎样？它怎样表达自己的？ 三、归纳全文，完整编写 1、引导学生：如果你要写这个故事，你想把哪一部分写详细呢？ 2、鼓励动笔：下面就请你动动你生花的妙笔，赶紧选一个你喜欢的题目，选一个合适的办法，完整地写下来吧！ 3、生写故事，老师巡视指导。 四、美文赏读，评价互助 1、鼓励：谁愿意把自己的故事读给大家听？请你一定仔细倾听，然后做评委给作者点评。 2、引导学生客观评价。 五、总结全课，情感升华 今天，我们编写了一个感人的故事。让老师再一次感受到了你们的爱心。正是因为有了爱心，我们才有理由相信没有困难战胜不了。也正是因为有了爱心，无论发生什么变故，我们的世界永远温暖、永远美丽！ 第三册综合实践教案（总第7 课时）
课题 看图写话——悄悄话 课型 教具 写话课 课件、实物投影、图片。 日期 2008年 月 日 午第 节 1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能教学 力。 目标 2.指导学生要热爱学习。 重点 1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。 难点 2.指导学生写一段话的方法。 教学过程： 一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题) (一)图上画了哪些人物？他们在干什么？ (二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思) (三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？ 1.根据实际情况想象。 小姑娘和爷爷的神态： 神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。 看小姑娘动作： 背后手里拿着“通知单”。 ——说的悄悄话可能与学习成绩有关。 2.想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。 3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。 4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。 5.每人自己小声说一遍。 (看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。 二、指名说，随时做针对性指导 (一)指导说的顺序： 小姑娘→爷爷→环境 环境→小姑娘→爷爷 (二)指导说“神态”： (三)指导说的语言： 尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。 (四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。 三、独立根据图意说一段完整的话 (一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。 (二)指名完整地说一段话。 四、审题，写一段话 五、读给同桌听听 第三册综合实践教案（总第8课时）
课题 看图说话写话 课型 教具 写话课 课件 日期 2008年 月 日 午第 节 教学 初步学习人物外貌的描写。 目标 重点 能看图说出人物的外貌特征，并写下来。 难点 教学过程： （一）、猜谜导入： 1、师：今天，老师给大家准备了一个谜语，这个谜语是老师专门创作的一个“人物谜语”，它的谜底就是你们班上的一个同学，请大家仔细听，再找一找，猜猜他是谁？ 2、范文：她很可爱，个子不高，胖乎乎的。圆圆的脸蛋，一对弯弯的眉毛，一双亮晶晶的眼睛。平时，她总爱扎着一对朝天的“羊角辫”。她特别爱笑，笑起来甜甜的。 3、学生猜谜，说谜底。 4、师：你们根据什么猜出是她的呢？ 过渡：你们真是聪明的孩子，根据她的外貌特征一下就猜到了。其实这就是写人。 （二）、课件出示写人的写作指导内容，教师指导学生学习。 1、师：写一个人可以写什么呢？ 2、生：（看大屏幕自由回答） 过渡：这节课，我们就来学习人物外貌特征的描写。 （三）、课件出示人物外貌特征的内容，教师指导学生学习。 1、师：人物的外貌特征指的是哪些方面？和你的小伙伴互相说一说。 2、学生自由交流，再指名学生说一说。 3、师：“等等”说明什么？（生：还有很多）。对，还包括人物的表情、衣着打扮等方面。 过渡：你们已经对人物的外貌特征有了一定的了解，那就和来比一比。 （四）、课件出示图一，指导学生说话。 1、学生看图，自由说图中人物的外貌特征。 2、指名学生说，教师随机鼓励。 过渡：大家都能抓住人物的外貌特征来说，说的真棒！还想说吗？那就再来说说他的外貌特征吧，不过这次又有新要求。 （五）、课件出示图二，指导学生有顺序的说人物的外貌特征。 1、学生看课件了解观察要有一定的顺序。 2、教师指导学生学习有顺序的说人物的外貌特征的方法。 3、分小组比赛有顺序的说人物的外貌特征，每组派出一个代表说，师生共同评价评出“冠军组”，并发“奖杯”。 过渡：你们已经掌握了描写人物外貌特征的方法，我们一起做个活动吧！ （六）、课件出示活动内容：说说你身边的小伙伴！ 1、同学之间互相找自己想说的同学说一说。 2、指名几组学生上台展示说，并随机评价、鼓励。 过渡：说的好不如做的好，快行动吧！ （七）、课件出示图三，指导学生写话，抽几篇写的好的文章评议一下。 第三册综合实践教案（总第 9 课时）
课题 看图写话——我给漫画配文字 课型 教具 写话课 课件、实物投影 日期 2008年 月 日 午第 节 1、初步学习观察多幅漫画。 教学 2、能读懂多幅画画意。 目标 3、能根据画面进行合理的想象，并说写 4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育 重点 能读懂多幅画画意。 难点 能根据画面进行合理的想象，并说写。 教学过程： (一) 创设交际话题，辅垫读画主旨 早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭(不顺)的事？(提示：如衣扣扣错，裤子穿反了等) 现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？ (二) 指导读画方法，发散读画思维 1、 依次出示1、2幅漫画 画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？(板书：时间、地点) 2、 出示第3幅漫画 这位小朋友的表情怎样？他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。 练说句式：他可能------------ 3、 出示第三幅漫画，揭示谜底 这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？后来会发生什么事？ 练说句式：原来他------------ 4、 请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？ 自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。(针对学生的发言，教师适时点拨，把每幅画说具体) (三) 畅谈读画感受，自定文题写话 1、看了四幅漫画，你有什么想法？ 练说句式：我认为------------ 2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？ 3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。 第三册综合实践教案（总第 10 课时）
课题 看图写话——送伞 课型 教具 写话课 课件、实物投影 日期 2008年 月 日 午第 节 1、初步了解看图写话的内容，知道抓住口诀来讲。 教学 2、能根据要求，联系图画，简要概括说出图中主要内容。 目标 3、培养学生看图写话的兴趣和自信心。 重点 了解看图写话的内容。 难点 培养学生看图写话的兴趣和自信心。 教学过程： 一、 热身运动，课件演示 1、我会读： 乌云密布 阴沉沉的 专心致志 聚精会神 满头大汗 气喘吁吁 2、你还能说出哪些表示着急的词语？ 二、 新授 1、今天，我们来说说这幅图（课件出示）。齐读课题：送伞。 2、谁来说说看图作文的歌诀？（一看题目??）从题目你知道了什么？ 3、仔细观察：你能用一句话说说这幅图讲了一件什么事？ 4、 “三看人物干什么，”（让生接着说），要抓住主人公那几方面来说？（生说，师板书。） 5、 这幅图的主要人物是谁？次要人物是谁？谁来给他们起个名字？师板书。 6、你能把它编成一个生动完整的故事吗？选一个你最喜欢的人物来说说吧！生练习。 7、学生汇报。其他同学认真听，之后评价。 8、在这三个人物里，谁应该重点讲，谁应该略讲？（师指导）你能把三个人物连在一起讲讲吗？ 9、 学生汇报。 10、师小结：你们能抓住人物的动作、神态、心理和语言说，很好。你能不能联系一下事情发生的环境来详细地说说？ 11、走出图外，我们想一下，如果他们见面了，会看见什么？会说些什么？ 12、 你从他们的动作、语言、神态和心理中，能体会到什么？学生汇报。 13、师板书。 14、看谁能把故事写得完整、生动？ 15、学生练写，讲评。