1.出示生字（有拼音）。 2.自读。 3. 齐读。 4. 开火车读。 5.出示无拼音的生字。 6.根据鼠标指向，快读。 7.开火车读。 8.齐读词语。
●读好课文的前提是读好字和词，通过一轮轮各种形式的读，努力使每个学生准确掌握每个生字的读音 三、再读：
过渡：同学们，现在，课文能读通顺了吧？谁坐得最端正，我找谁读。 （你这个头炮打得响，打得好。）谁坐得像他一样端正，请他继续读下一段。 你读得可真好，来，我们男生也来像他这样美美地读这一段。 刚才同学们读得很好，敢不敢和老师比试比试？
●在轻松互动的交流激励中，发挥学生的主动意识开展读书竞赛，实现正确、流利读好课文的目标。 四、说内容：
过渡：同学们，现在，你知道课文写了石榴的哪些方面了吗？ 1.课文先写了石榴的——？（相机板书）
2．你最喜欢石榴的花？叶？果实的皮？还是果实的子儿呢？
●帮助学生理清课文的脉络，培养学生概括总结的能力，也为第二课时的学习做铺垫。
五、写字指导：
过渡：同学们，还认识这些字吗？读一遍，倒过来再读读。能写好吗？ 你觉得那个字最难写，说出来大家一起想办法。 重点指导三个字： “佛”，教师出字谜：
一人旁边一张弓，两箭插当中，一箭弯弯，一箭直直。 “讯”，学生观察字的来源，说说自己的发现。 “甜”，指导说意思。
●从学生的实际出发，自己提问题自己解决问题，在交流中达到会写的目的。此外，追根溯源，感受中国古汉字的历史渊源。 六、布置家庭作业： 1.读课文，做到正确、流利。 2.写词语，做到工整、漂亮。