马克思说，一切规模较大的直接社会劳动所共同努力都或多或少需要指挥，凡是人们集结活动的地方都需要管理。校园文化管理是指管理者为了繁荣校园文化，对校园文化的工作进行调查研究，预测、决策、总结处理、计划、组织、实施、指挥监督、检查考核等，校园文化管理主要有两大类： 一是国家教育部门对校园建设的发展规划立法和投资。
二是各级各类学校内部对校园文化建设的管理。主要有管理机构，管理队伍，发展规划，活动管理，设施管理，人员管理和财物管理等。
校园文化管理的目标，任务和原则确定以后，方法问题就摆到了重要位置，什么是方法，方法就是人们认识改造社会所应该用的手段。毛泽东说过：我们的任务是过河，但是没有桥，没有船就不能过河，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务只是瞎说一顿，在新的历史条件下，完成校园文化管理所担负的艰巨任务，就是要认真地总结经验，哪些经验是行之有效的管理方法借鉴下来并加以推广，同时还要发挥创造精神，努力探索校园文化管理的新路子和新方法，主要有以下几种方法： １、目标管理法 ２、民主管理法 ３、指导督导法
目标通常是指某一行动所达到的目的，或者某一工作所达到的某种结果的规格和状态，校园文化建设的总体目标是通过丰富多彩，健康有益的文化活动，提高师生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想有道德的一代新人，总体目标确定后，学校各部门要根据实际制定年度目标，分段目标，管理目标依据活动目标，在进行目标管理中注意个人的内在的心理动机和外在行为动机，满足其需要，还要引进激励机制，考核评估，用较少的人力、物力、财力，求得良好的效果。
校园文化建设是一项群众性的活动，校园文化管理中的各个不同环节都需要人去掌握和推动，校园文化管理过程中的指挥调节、控制等，首先是对人的指挥调节和控制，不然就无从实现管理的目标，因此，校园文化管理的核心和动力，只能是调动师生以及他们的积极性。师生员工是校园文化建设的直接参与者，对于校园文化建设他们当然有发言权，如果不依靠他们参加民主管理，就可能造成主观意愿和主观愿望脱节，而给工作造成损失，因此，实行民主管理才是科学管理有效的基础，只有实行民主管理，才能经常听到师生员工的意见和建议，使校园文化建设更加符合师生的需要，得到广大师生的关心爱护，需要和支持。
把校园文化建设置于广大师生的监督之下，有利于改进工作作风，提高管理水平。
指导和管理校园文化建设，需要从政治上保证校园文化活动的正确方向，又要从师生员工的实际出发，充分发挥师生的积极性，使其能够独立，大胆、生动、活泼地开展各项有益活动。
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因此，在校园文化管理中要宏观指导，要贯彻党的教育方针，充分发挥教育方针、政策在校园文化活动中的指导作用，邀请作家、艺术家、专家、学者、英模、老干部、老革命家等来校作示范表演和指导工作，以提高校园文化质量。
开展校园文化建设的理论研究，总结推广典型，最大限度地满足师生员工的文化生活。
校长的职责就是要开展调研、探讨、决策，因为文化建设是一项长期性的工作，是对下一代人格培养人才素质的根基，充分地吸取广大师生、社区、家长的智慧，才能创造出丰厚的校园文化大餐，满足学生、社会、家长的需求。
三、构建学习型校园
（一）创建一个学习型的组织，改变教师的行走方式，实现教师专业化发展，这是课程改革的必然要求，校长要带头成为一个爱学习者，做课程改革的领头羊、践行者和学术权威，在老师的管理方面，从注重“制度＋控制”向注重“学习＋激励”转变，“为多元智能而教”，要求老师在进行课程设计和教学时，把多种智力领域和不同的学科教学相结合，使学生能够较好地运用并发展自己的每一种智力，最大限度地提高课堂教学的实际效果。实现基于对生命关怀的“全人教育”，基于对知识学习的“智慧教学”，构建起一个学习化校园。 “如三个一切，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。 （二）做课程改革问题的解决者，把课程的理念切实变为教学的实践，使得理念和行动融为一体。决策和操作一脉相承，课程转变为教学的举措不能脱节，相互吻合，把教学的理念转变为教学的行为，重过程、重体验、重探究，评价与内容相辅相成，对课程进行筛选，选拔，促进和发展课程的评价，尝试进行口语交际，朗读训练，作文或数学实践，生活中的数学等单项评价，把课程意愿转化为教学行为。
（三）做校本课程的开发者，建立起一种探索校本课程可持续发展的长效适行机制，使校本课程落到实处，现在我校的正在开发的校本课程有《法制半小时》、《国学经典诵读》，把“校园书香，厚德载物”的办学理念内化为学校师生的一种文化品牌。 1、书香校园的缘起：
这是面对日益激烈的区域教育竞争的一种选择，是区域性教育的一种重新洗牌的严酷现实，在弘扬学校文化的基础上，塑造有自己特色的优质品牌来提高学校自身的竞争力，走可持续发展之路。
为此，我们把目光锁定在学习的一种重要方式——阅读上，因为教育的本质属性是人的培养，人的塑造和人的成长，左右人一生的就是知识的力量，而提升文化知识的力量莫过于大量的阅读、在阅读中让每一位学生成为“志同道合”的书友，成为和谐发展的学友，成为开展创新的挚友，
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于是，便以依据《易经》中的两个名句：天行健，君子以自强不息（天道的特点是永远不停地运动变化，君子因此领悟到要效法天道，要自觉地奋发向上，永不松懈）；地势坤，君子以厚德载物（地势的厚实温顺，君子因此领悟到要效法地德，胸怀宽阔，待人厚道，厚德使品德厚实，胸怀宽广，与人为善，载物：即载人，指容纳人教育人）。这个办学理念体现一个社会的主题：构建和谐社会。 2、书香校园的内涵：
一本书，象征着中华优秀的文化传统，每一位老师和学生每天捧起一本本书，与圣贤为友，与大师握手，与知识为友，与经典同行，与时代同行，博学，善思，书山有路“香”为径；自信，奋发，学海无无涯“乐”作舟。 书香校园的内涵体系由“物质书香”(硬件设施，校园文化环境建设)；“信息书香”(表现在浓厚的读书氛围，家庭、社会的读书熏陶，和谐的人际沟通，儒雅文明的人格魅力，专题性的文化研究，心灵沟通的教育随笔)， “管理书香”(章程制度、常规管理的人文关怀、老师成长的校本培训、学生发展的生命乐园等)。奉行：我读书，我幸福，我快乐，我成长；思路决定人生的出路，读书的厚度决定人生的高度。
二0一二年九月
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