过 程 教 学 过 程 住字音。自己解决不认识的生字。 2、 汇报你是怎么认识这些字的？ 3、 同桌互相认读生字。 4、 开火车认识生字，做猜字游戏。 5、 给生字找朋友。 五、学习课文。 1、 老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。 2、 同桌学生互相读读课文。 3、 抽生读课文，可以采用不同的形式读。 4、 全班指书齐读课文。 5、 表演读。 6、 想想：人的两件宝是什么？（练习说话。） 为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。） 我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。） 读读勾画的句子。 六、老师小结。 第二课时 一、朗读课文。 1、 自由朗读课文。 2、 分小组比赛朗读。 二、背诵课文。 1、 自己练习背课文； 2、 抽生背； 3、 全班齐背。 三、学习写字。 1、抽学生读，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 1）、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 2）、 认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。 3）、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 二、总结。
板书 设计 教后 反思 乌鸦喝水 课 题 设计者 金志霞 1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 知识与技能 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学目标 过程与方法 谈话激趣、图文结合、品析词句、练习写字 情感、态度 体会乌鸦的聪明，懂得遇到困难要动脑筋想办法解决 与价值观 教学重、难点 重 点 学会生字词
难 点 理解课文的过程中，体会遇到困难要动脑筋想办法克服 教学方法 教学课时 两课时 探究解疑、合作自学 生字卡片 教具、学具准备 教 学 过 程 教 学 过
共 案 部 分 第一课时 一、激趣导入 1 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦” 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。 2 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。 3 质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1 提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2 同桌互读，互相帮助。 3 分节朗读，评价。（学生评） 4 根据反馈教学生字，纠正字音。 5 区别形近字。 石——右喝——喝办————力 三、再读知意 1 读文思考：课文讲了一件什么事？ 2 指名读第一节，质疑。 3 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4 “到处”表演理解并造句。 四、写字 1 看板书记字形。 2 描一描右什么发现。 3 写田字格（生说师板书） 4 展示学生作业，评价后修改。 第二课时 一、复习导入 1 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2 复习生字。 3 出示课题。 二、读文感悟 个案部分
程 1 自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2 解疑从课文哪里感悟到？ 3 解决知识点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 （2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A 理解“渐渐”并仿造说句。 B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。 三、总结全文 1 理解乌鸦心情变化的心情 着急———高兴———着急———高兴 2 通过多种形式进行朗读课文。 3 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 4 指导背诵。 五、拓展 如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？ 板书 设计 乌鸦喝水 水不多 喝不着 动脑筋 喝着水 一个一个的叼 瓶口小 想办法 放到瓶子里 教后 反思
课 题 语文天地十三 设计者 金志霞 1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词； 知识与技能 2、学习灵活运用词语，并能给词语分类； 3、练习补充句子； 教学目标 过程与方法 正确书写、比比说说、激趣导读、拓展思维 情感、态度 感受动手动脑的乐趣，激发学生学习与实践的热情 与价值观 重 点 正确书写生字即养成良好的写字习惯 区别形近字、按类别找词语 教学重、难点 难 点 教学方法 教学课时 两课时 观察对比法、合作交流法 生字卡片、词语卡片 教具、学具准备 教 学 过 程
共 案 部 分 第一课时 一、 描一描，写一写。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 出示“找”字，练习书空。（注意“找”字后写“点”。） 3、 观察“找”在田字格里的位置，描一描。 4、 学生练习写“找”字。 二、 比一比，再组词。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？ 3、抽学生口头组词。 4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。 5、学生在全班交流。 三、 选词填空。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 比较“怎么”和“什么”的意思。 3、 出示句子，填空，再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。 四、 照样子，说一说。 1、 指导学生读题，弄清要求。 个案部分