3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真
是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的
呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ （四）布置作业
背诵古诗。
三、小结：
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树，表达了诗人对春天的赞美。课后
老师要求大家背诵并且默写这首诗。 四、板书设计：
2 古诗两首
写实 碧玉妆成 绿丝绦 想象 谁裁出 春风似剪刀 五、教后记：
第二课时
一、教学内容：
1.学习《春日》，理解诗句的意思。 2.体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情。 二、教学过程： （一）复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
（二）学习《春日》，自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
（三）朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨:
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(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导
学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，
春天的美丽景象)
3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都
焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以
后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （五）作业：
背诵古诗给家人听，默写古诗。
三、小结：
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了
“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。 四、板书设计：
寻芳—泗水滨 光景—一时新 春日 识得—东风面 万紫千红—总是春
五、教后记：
3 荷 花
一、教学目标：
1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
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4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重难点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把
眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。 三、教学准备：
挂图：学生查找有关荷花的资料 四、教学安排：
2课时
第一课时
一、教学内容：
1.初读课文，整体感知。
2.研读课文第1-3自然段，体会感情。 二、教学过程：
（一）谜语导入，激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3.出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
（三）研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 2.交流重点句:
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画
儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄??色彩丰富）(朗卖)
(2) 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？
（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
(3) 荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4) 你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
(5) 你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣
赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
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饱胀:用手势来表现
(6) 这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那
大自然的本领（可真了不起）。
(7) 有感情朗读前三个自然段。 （四）布置作业
背诵1-3自然段 三、小结：
这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 四、板书设计：
3 荷花
闻到 清香
看到 荷叶：挨挨挤挤、碧绿 荷花 冒、展开、露、饱胀 一朵有一朵的姿势 五、教后记：
第二课时
一、教学内容：
1.复习生词，指导书写生字。 2.研读课文4、5自然段，体会感情。 二、教学过程： （一）复习导入
1.认读二三个词 2.齐读课文。
（二）研读课文第4、5自然段，体会慰情
1.师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得??
2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5.作者为什么会产生这样的联想呢？ 6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
（三）学习写作方法
1.作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实） 2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
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（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
（四）布置作业
下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
三、小结：
这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美?? 四、板书设计：
3 荷花
“我”仿佛是荷花 翩翩起舞
想到 蜻蜓 快乐 小鱼 好梦
五、教后记：
4 珍珠泉
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积累课文优美语言。 二、教学重点:
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 三、教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 四、教学课时：
1课时 五、教学内容：
《珍珠泉》 六、教学过程：
（一）交流资料，导入新课
1.全班交流关于泉水的资料
2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
（二）理清课文叙述的顺序
1.请同学们默读课文，想想文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。 （珍珠泉的位置—珍珠泉的特点—对珍珠泉的喜爱之情）
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