升农村中学教师的素质和能力，农村中学教师职业生涯规划是每个农村中学教师成功经营人生的重要条件。 （六）预期研究成果 成果名称 农村中学教师职业生涯规划与专业发展现状调查与分析 阶段成果（限5项） 农村中学教师职业生涯规划与专业发展开题报告 农村中学教师职业生涯规划与专业发展特点 农村中学教师职业生涯规划与专业发展的方式与途径 农村中学教师职业生涯规划与专业发展阶段报告 最终成果（限3项） 做好农村中学教师职业生涯规划是提升农村中学教师职业地位的需要 农村中学教师职业生涯规划是每个农场中学教师成功经营人生的重要条件。 成果形式 完成时间 调研报告 2012.5-2012.10 开题报告 2012.8—2012.10 研究论文 2012.11—2013-6 研究论文 2013.7-2014.6 中期报告 2014.7-2015.3 研究论文 2015.1-2015.3 研究论文 2015.3-2015.5 （七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
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三、课题主持人所属部门（单位）意见 本部门（单位）保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。如果该项课题获准立项，本部门（单位）愿意为该课题提供必要的研究经费。同意申报。 单位负责人（签名、盖章）： 年 月 日 四、课题委托管理部门意见 高校、省市区管理部门意见： 单位负责人（签名、盖章）： 年 月 日 五、总课题组办公室意见 课题组负责人（签名、盖章）： 年 月 日 7
附件3:
“中小学教师职业生涯规划与专业发展研究”一般参研单位申报表
学校名称 详细地址 校长姓名 课题负责 人 （职务） 参研子课题名称 学
校简介（着重介绍学校师资队伍、教科研情况，可另附页） 申请意见： 盖公章 校长签字： 年 月 日 8
编号：
全国教育科学“十二五”规划教育部 重点课题中小学教师
职业生涯规划与专业发展研究 子课题开题报告书
课题名称： 农村中学教师职业生涯规划与
专业发展的方式与途径的研究
课题主持人： 卢华
所在单位： 新疆博州精河八家户农场中学
申报日期： 2012.5
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子课题研究开题报告
一、 课题研究的背景和意义
1． 做好农村中学教师职业生涯规划是提升农村中学教师
职业地位的需要。
2． 做好农村中学教师职业生涯规划是由农村的特殊性决
定的。
3． 做好农村中学教师职业生涯规划可以大大提升农村中
学教师的素质和能力。
4． 农村中学教师职业生涯规划是每个农村中学教师成功
经营人生的重要条件。
二、课题名称的界定和解读
农村教师：指在农村工作的高中、初中、 小学教师。
班主任：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等 工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
农村教师职业生涯规划：指在开放的教育教学情境中，农村教师在内外双重机制的交互作用下，自我规划设计，主动谋求个人职业生涯和专业发展的动态活动过程。
农村教师专业发展：是农村教师整合社会、学校与自身发展需要，对自己未来进行的主体设计和规划的过程，是通过积极有效的行动策略，以实现农村教师的专业内涵不断丰富，专业结构不断改善，专业能力和专业发展水平不断提升的生命成长与发展的过程。
农村教师职业生涯规划与专业发展研究：指在开放的教育教学情境中，探寻农村教师职业生涯规划与专业发展的本质内涵、影响因素、发展质态、操作模型与保障体系，唤醒农村教师的主体意识，引导不同地区、不同发展阶段、不同发展需求的农村教师理性分析自我，客观分析环境，制定适切目标，采取有效行动，适时反馈调整，加速专业发展，以提升教育教学质态，实现自身生命价值与学生、学校发展的良性互动，促进教育改革的发展。 （一）理论依据
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