61.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC )。 A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新 D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成 62.我国学校教育层次包括( )。 ABCD A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育
63.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 BCD A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语
64.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的 三种教育是( )。 ADE
A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社区教育
65.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 BCDE
A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支（E、没有反映家庭教育中存在的问题，是反映的家庭教育与教育之间的关系） 66.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。 ABD A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主 67.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。 ACDE
A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则 68.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的 发展趋势的是( )。 BCDE
A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异 69.下列课程属于综合课程的有( ) ABE A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程
70.学校文化的内容有( ) ABCDE A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法
71.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) ACD A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导
72.现代教育的特征主要有( ) ACDE A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性
73.沟通对于学校管理来说，有如下功能( ) BCDE A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流
74.教育如何培养学生的主体性?措施有( ) ABC A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展
75.聘任教师的形式有( ) ABCE A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘
76.教育目的的功能有( ) ACE A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能
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D.示范功能 E.评价功能
77.参观教学法可分为( ) BDE A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观
78.班级组织机构微观建制的形式有( ) BDE A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式
79.咨询活动的基本原则有( ) BCDE A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密
80、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据 ，制定本法，（ ） AB
A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法 81、新义务教育法规定，实施义务教育，不收 （ ） 。 AB A.学费 B.杂费 C. 书费 D.住宿费
82、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。 （ ） CD A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异
83、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。（ ） CD
A、 靠教师 B、 靠社会 C、 靠法制 D、 靠制度
84、在实施“中小学教师继续教育工程”中，要把———放在突出地位。（ BC ） A、 学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、 信息技术教育
85、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。 （ ABCD ） A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范
86、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（ BCD ）
A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表
87、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（ BCD ） A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
88、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ ABC ）
A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证
89、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD） A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法 90.教师可以通过（ABCD）方式给学生提供教学支架。 A示范 B提问 C言语指点 D 提供线索 E内部思维 91学设计由（ABC）问题组成。
A教学目标 B教学方法 C教学评价 D教学设计 92质化教学评价的方法与技术包括 （AD）
A 、观察评价 B、试卷评价 C、实验评价 D、档案评价 93.量化教学的评价方法与技术包括 （ACD）
A、课堂测验的问题类型与编制技术 B、观察评价 C、测验的准备与实施 D、对测验分数的解释与实施 94.典型的纸笔测验包括（ABCD）
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A、论文问题 B、匹配题 C、是非题 D、填空题
95.根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（BC） A、量化的教学评价 B、常摸参照评价 C、标准参照评价 D、质化的教学评价 96.下面几项那些属于，教师角色特点(AB)
A学生个性塑造者 B科学文化知识传递者C学校集体领导者 D学生试范者 97、下面哪些属于教师的角色（ABCD）
A、学生个性的塑造者B、科学文化知识传递者C、学校集体领导者D、学生的示范者 98、教师的工作具有（ABEF）
A、长期性B、复杂性C、特殊性D、优越性E、多面性F、延时性 99、课堂教学管理的策略有（ABC）
A、创造良好的课堂气氛B、营造良好的卫生环境C、维持课堂学习纪律 D、处理课堂中的问题行为E、教学有张有弛
100、（AB）＿指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向 A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑 101、课堂 教学和课堂 教学法管理区象在于（BE） A、秧序 B、权重 C、复位 D、检查E、稳定性系数 102、根据迁移的性质分类，迁移有（CD）。 A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移
103、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（AC） A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能 104、学生的心理发展主要包括（ABD）方面。
A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性（因为人的发展是离不开社会的） 105、思维品质主要包括思维的（A B C D E）
A.深刻性 B.灵活性 C.独创性 D.批评性 E.敏捷性 106、学生智力差异主要表现在（B C D）
A.智力定义差异 B.智力类型差异 C.智力发展水平差异 D.智力表现早晚差异 107、学生认知的发展的分类（ABC） A注意 B记忆 C思维 D想象 108、班杜拉认为强化可分为（A C D）
A 直接强化 B 间接强化 C 替代强化 D 自我强化 109、布鲁纳认为学习过程可以分为（A B C）
A 知识的获得 B 知识的转化 C 知识的评价 110、我国学者的学习分类（A B C D）
A 知识的学习 B 动作技能的学习和熟练 C 心智的、以思维为主的能力的学习 D 道德品质或行为学习和熟练 111、通过信息加工过程人们获得的知识有（BD） A言语知识 B陈述性知识 C书本知识 D程序性知识 112、认知心理学家认为，陈述性知识主要以（ABCD） A知识 B信息 C表征 D贮存 113、影响概念学习的因素（ABCD）
A概念的定义性特征B原型C讲授概念的方式D概念之间的联系 114、程序性知识可以划分(AC)
A、模式识别程序 B、模式程序C、动作步骤程序 D、动作技能 115、从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为(BC) A、连续的动作技能 B、开放性技能C、封闭性技能 D、外循环技能 116、动作技能与智力技能的区别主要有(ABC)
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A、活动的对象不同 B、活动的结构不同C、活动的要求不同 D、活动的不同 117、程序性知识学习的阶段有（ABC）
A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段 118、动作技能形成的理论形成的阶段（ABCD） A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段 119、智力技能形成的阶段有（ABC）
A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段 120、元认知培养的方法过程（BCD）。
A、暗示法 B、自我提问法 C、相互提问法 D、知识传授法 121、根据学习策略的运用范围，可分为（AC）。
A、一般学习策略 B、组织策略 C、学科学习策略 D、应用解题策略 122、根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为（ABCD）。
A、资源管理策略 B、认知策略 C、自我监控策略 D、自学策略 123、自我调节学习的模式有（ABCD）
A自我评价和监控B目标设置与策略计划C策略执行与监控D策略结果的监控 124、学习策略的教学应遵循的基本原则有（ABCDEF）
A过程性原则B训练性原则C分解性原则D一体性原则E 迁移性原则F效能感原则 125、学习策略的教学的方法和途径(ABCD)
A表面深层成就法B构架法C学科渗透式教学D学习策略的专门训练 126、学习策略教学的程序（AB）
A策略教学计划的制定B将策略落实到每一节课中C针对训练重点，搜集迁移资料D逐渐细化，落实到每一节课中 127、为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应作到教材（ A.D.E） A 结构化 B 信息化 C 程序化 D 一体化 E 网络化 F 合理化 128、学习迁移理论的基本观点是（ABCDEFG）。
A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系转化说E奥斯古德的迁移三维曲面模型F认知结构迁移理论G产生式迁移理论 129、下列属于创造法培养中的类比模拟法的是（ ABC ） A.鱼-潜水艇 B.蝙蝠-雷达 C.蒲公英-降落伞 D.狗鼻-电子鼻 130、问题解决的特点是（ABC ）
A问题情境性B目标指象性C认知操作性D克服障碍 131、问题的解决类型是（ ABCD ）
A定义良好的问题和定义不良的问题B排列问题C结构推导问题D转换问题 132、问题解决的一般过程（ABCD ） A发现问题B明确问题C提出假设D检验假设 133、创造性的评定原则是（ABC）
A一致性原则B多样性原则C适应性原则D创造性原则 134、创造性评定的基本方法是（ABCD）
A创造性测验法B创造性实验法C作品分析法D主观评定法 135、创造性的评定工具（ABC）
A南加利福尼亚大测验B托兰斯创造性思维测验C威廉斯创造力测验D比纳西蒙量表 136、维纳的三维归因分类有(ACD)。
A：内外维度 B：上下维度 C：特定维度D：可控制维度
137、研究者发现，掌握目标和成绩目标对认知、情感和行为的影响的不同定(BC)。 A：不同成就目标定向的个体在认知方面有区别 B：不同成就目标定向的个体情感方面有差别 C：不同成就定向的个体在行为方面有差别 D：不同成就定向的个体在动机方面有差别
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138、学习动机的分类是(ABCD)。
A：内在动机 B：外来动机 C：主动性动机 D：辅助性动机 139、学习动机理论的基本观点(ABCDEF)。
A：行为主义强化理论 B：人本主义的需要理论 C：成就动机理论 D：归因理论 E：成就目标理论 F：习得性无力感理论与自我效能感理论 140、品德的心理结构可归纳为（ABCD） A.道德认识 B.道德行为 C.道德情感 D.道德意志 四、《教育基础知识指南》课本知识整理
1. 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。
2. 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）×100 3. 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。 4. 桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。 5. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
6. 学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。
7. 先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。 8. 贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是瞬时记忆。
9. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做过度学习。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
10. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性性。
11. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。 12. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。它是教学过程的软情境。
13. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。 14. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。 15. 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
16. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。
17. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。
18. 积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 19. 布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。
20. 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。 21.职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
22.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
23.教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。 24.教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生。 25.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。
26.教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面；教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。
27.教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。 28.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。 29.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育_而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。 30.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。 31、教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。
32、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。 33、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有延时价值。
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