6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗？ 7、再好好想一想，相信你一定行！
8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗？ 9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！
10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？ （三）、对小组讨论的评价
1、你们的建议很有特色，值得大家关注！ 2、你们真是一群智多星！ 3、你们的配合真默契。
4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！
5、很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？
6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。
7、你们这一组同学说得（读得）非常??，把??理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀！
8、团结就是力量，集体力量大无比。 9、你为你们一组又增添了一份光彩！ 10、你们小组真有团结、合作的精神。
11、你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？ 12、你们这一组合作得真好。 三、学生之间的评价语言： （一）、对正确回答的评价
1、×××回答得真好，我们要向他学习。
2、他的朗读很有感情，我也想试试（我可以比他更好、我被他的朗读感动了！）
3、我认为××同学的发言很??，值得我学习。
4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。 5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。 6、×××用自己的话概括，真棒！ 7、他讲得有道理。我再来补充一点。
8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗？ （二）、对错误回答的评价
1、×××的回答基本正确，但我想补充一点??
2、他读得很认真，也用了情去读，如果将??用??口气去读，那会有更好的效果
3、刚才×××的回答中??地方说的很有道理，而??地方改一改，这样就更切题了。
4、我有不同的意见??我来作些补充??
5、我认为他回答的不够正确（或不完整），我想补充。
6、×××同学虽然没有××同学??（优点），但我觉得他进步很大，×××同学，加油！
7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。
8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。 （三）、对小组讨论的评价
1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。
2、他们的优点（可取之处）有??，但他们也有很明显的缺点是??，如果改进一下的话，就更好了。
3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。
4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。
5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见
6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。 7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。
8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。 四、其他评价方式 （一）对正确回答的评价 1、掌声鼓励。 2、以星级作自我评价。
3、给一个赞赏的动作。（点头，微笑表示） 4、在小黑板上插小红旗。 5、打√（手势表示）。
6、教师可以用手抚摸，翘拇指。（手指语言） 7、把你的回答记在\中队OK回答本\上。 8、敲各种图章小奖品记录加分。 9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。 10、给你一朵小红花。 （二）对错误回答的评价 1、打气的动作。 2、齐喊：\加油！加油！\
3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。 4、做出书面纠正。
5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。
（三）对小组讨论的评价 1、争红旗的方式加以激励。
2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。 3、小组成员，互击双手以示庆祝。
4、你（们）回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星
小学数学小组合作学习激励评价方案
评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。数学课中观察、分析、发现、探究贯穿于课堂教学的始终，因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面：
一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。 二、评价内容：
1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。 2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。 3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。
4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。
5、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。
三、评价原则：多元化，公平、公正、激励。 四、评价对象：小组、单个学生、班级。
五、评价方法：
1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。
2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。
六、评价方式：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。 1、教师对小组进行评价：
每节课学习任务完成后，由任课教师对小组学习情况进行量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。
见附表一：小组学习情况评价表 2、学生个体评价：
自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完成，一周进行一次评分。评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为4、3、2、1。
评价学生的有效方法
我们在日常生活和教学中，对学生的一个微笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，拍拍肩膀的激励，握握手的鼓励都是评价，它像一缕花香，一股清泉沁人心脾。这种无声的评价不是用嘴巴说出来的，而是巧妙地用肢体语言或文字来评价学生，让学生了解自己的优势和不足，帮助学生取得进步，得到发展，体现出对学生的关注和关怀。 比如当我发现学生有进步或者有了好的解题方法时，我会利用学生做练习的时间，走到他那儿，在他的练习本上写上“漂亮 ”“了不起 ”或者“真棒 ” “知道吗？你又进步了” “继续努力！”等等。当发现一个平时好动的孩子课堂上很守纪律，我会摸摸他的头，朝他笑一笑，以示鼓励，这位同学的上课精神会更好，当发现一个平时从不发言的学