9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8） ④要算9－8呢？ 2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7 引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒． ①看着自己摆的学具，同学们互相讨论—下，说说这幅图都表示了哪些意思？ ②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式． 教师随学生的回答板书： 7＋2＝□ 9－2＝□ 2＋□＝□ 9－□＝□ ③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？ ④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好． ⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？ ⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？ ⑦齐读这4个算式． 3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－6 （1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片． （2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？ （3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书： 6＋3＝□ 9－3＝□ 3＋□＝□ 9－□＝□ （4）请同学们在□内填上适当的数． （5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？ （6）齐读这4个算式． 4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5 （1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好． （2）在学生摆教具、思考时，教师板书： 5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□ （3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义． （4）齐读这4个算式． 5．小结 请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个- 46 -
算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书“和”字．（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高．） 三、全课小结 今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？ 随堂练习 1．开展小竞赛（每组选出4人，举行接力赛．）完成49页“做一做”． 8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝ 1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝ 9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝ 9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝ 订正结果．公布比赛成绩． 2．想一想□＋□＝9、9－□＝□ 四、布置作业 1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式． 2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？ 教学反思： 课 题：和是10的加法和10减几 教案内容： 教学内容： 教科书第55页的例题、“试一试”，第56～56页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。 2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。 3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 - 47 -
☆教学调整☆
教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。 二、复习铺垫 各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。 三、自主探究 1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。 提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？ 提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。 总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几） 2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。 （1）独立操作，写算式。 学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。 （2）学习小组交流算式、算法。 （3）全班交流，展示成果。 （4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。 四、轻松一刻 师生共同表演“凑十”歌。 五、巩固深化 1、哪两张卡片上的数相加等于10？ （1）师生同做。（2）同桌互做。 2、10减几 讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 六、课外延伸 - 48 -
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？ 教学反思：
课 题：求未知数 教案内容： 教学内容： 教科书例题和“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。 2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。 3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 讲述：同学们越来越聪明了，指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？ 边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。 二、观察探索，积极思维 1、出示情景图，学生仔细观察。 提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？ 板书：8+（ ）=10 揭题：这个（ ）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。 2、动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。 3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？ 三、应用拓展 1、独立完成6+（ ）=10 2、“想想做做”第1题——信鸽送信。 讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧- 49 -
☆教学调整☆
爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。 3、出示课件“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。 4、“想想做做”第3题。 提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。 四、总结点拨 今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？ 教学反思：
课 题：连加、连减 教案内容： 教学内容： 教科书的例题， “想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。 教学过程： 一、创设情景，初步体会 1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题） 2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。 二、主动探索，体会领悟 1、教学例1。 贴出例1主题图。 学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。 讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6 ，6+1=7） 提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7） - 50 -
☆教学调整☆