海市，可能是第一个吃螃蟹的人。
需要强调的是，我校的特殊情况是新教师多，生源复杂，等等，迫切需要我们创新班级管理工作。实行“双班主任制”，是从我们学校的实际情况出发的，充分考虑到老师和学生两个方面的因素。
2、前瞻性。在香港，“双班主任制”已经是比较普及了。在国内，也越来越多学校进行“双班主任制”的探索。“双班主任制”逐渐成为班级管理的新趋势。我们金湾我国语学校(金湾二小)在金湾区、珠海市率先进行这方面的研究，是有前瞻性的。
八、课题实施步骤与方法 1、实施步骤
（1）开题认证及基础性准备阶段（2010年9月——2011年8月） 虽然我们从立校之初就开始“双班主任制”的尝试，但可以说是摸着石头过河。真正的开展班级管理现状调查研究，确定研究方向，设计课题的研究方案，确定课题研究的目标、内容、措施和方法，组织教师进行理论学习，进行相关的培训，是在2010年9月至2011年8月。
（2）核心性实践阶段（2011年9月——2012年8月）
这一阶段，重点在于探索其实施的方法途径，研究“双班主任制”的具体操作、测量评价、监控反馈等。同时对德育管理机制、年级科组管理等工作进行反思，以形成操作可行、运作高效的“双班主任制”，切实提高班级管理的实效性。
（3）深化实践及结题阶段（2012年9月——2013年7月）
深入进行“双班主任制”班级管理模式的实践，进一步验证课题实施效果，整理资料，分析研究，完成课题成果的总结与提炼，形成研究报告，申请课题验收。
2、研究方法
（1）文献研究法：运用现代化的信息手段，广泛收集、学习“双班主任制”的相关信息、资料，借鉴先进经验。
（2）比较研究法：一是与国内众多进行“双班主任制”改革实践的兄弟学校进行平衡研究，分析其利弊；二是在学校内进行单班主任制与双班主任制的实践，编制有关数据，对比课题前后班级管理实效性，探索“双班主任制”的具体操作、测量评价、监控反馈等诸多问题，监控其效果。
（3）经验总结法：为各个班、各个班主任建立档案，密切跟踪，对其方式方法、内容途径、成败得失进行深入探讨，分析总结，最终形成研究报告。
（4）行动研究法：在课堂教学实践工作中进行研究，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题的目的。
九、研究成果与实践成效
1、人人都做班主任已形成共识。本课题研究实践，全校教师除学校行政外，都是一名名符其实的班主任。在课题引导下，人人都积极参与到班主任工作实践中，不断探索班级管理工作的方法途径，创新班级管理手段，提高班级管理效能。在此过程中，培养了老师们“人人育人，责无旁贷”的意识，体验到班主任工作的乐趣和幸福，形成了人人都做班主任的共识，
营造了全员育人的校园文化，强化了全员育人的办学宗旨。
2、建立起课题的考核评价体系。围绕着“小学双班主任制实践研究”课题，建立了与之配套的《双班主任制管理登记手册》、《双班主任制教育常规管理评价表》、《双班主任制工作量化考核表》、《双班主任制每周一例会制度》、《双班主任家长问卷调查表》、（教师星级量化考核表）等评价体系。
3、班级管理成效显著。每个人都有优点和缺点，每个人的想法都有其独到或不足。在“双班主任”体制下，可以让两位班主任的优缺点互补，两位班主任可充分发挥各自的特长优势，在对后进生跟踪转化、班干部培养、班集体活动开展、学生文明习惯养成、班级文化建设等班级管理工作上，分工合作，相互沟通，取长补短，形成了教育的强大合力，产生了良好的管理效益。另 “双班主任制”有效分担了繁重的班级管理工作，使老师有更多的时间和精力投入到研究班级管理和研究学生上，班级和学生也能得到两位班主任的关爱，可同时受到两位教师的人格影响，有助于学生良好个性的形成与发展，有助于良好班风的建设。近四年来，我校学生文明有礼、生活习惯好、作息有序，学习习惯好，促进了良好班风建设，提高了班级管理工作的实效性，从而促进了良好校风的形成。
4、班主任队伍的综合素质快速提高。学校每一位一线教师都是班主任，都参与“双班主任制”课题研究。在课题研究实践中，全校教师通过经常性的“双班主任制”论坛、“双班主任制”专题学习、“双班主任制”工作经验交流研讨、“双班主任制”主题班会评比、“双班主任制”论文评
比等研讨活动，有效提高了班主任的理论水平和专业能力。班主任学会了思考，学会了真诚、信任、理解、尊重、合作。同时，一个班配备两个班主任，采取“老”教师和青年教师搭配的方法，“老”教师从年青人身上体验到年青人的活力，青年教师从“老”教师身上学到班级管理经验，达到了互补的效果，使年轻教师迅速成长，中老年教师工作方法手段不断创新。班主任队伍不断成长，成为我校教育工作的主力军，近四年来，我校24位班主任中有4人次的荣获省、市、区相关课题比赛的奖励，有18篇课题论文分别荣获国家、省、市的奖励或发表，成果如下表：
（1）课题论文获奖或发表
成果 论文名称 发表或获奖 作者 时间 《双班主任制的探索与实践》 珠海市年度论文评比一等将 发表于《中小学教育》 中国教育学会论文评比一等将 广东教育学会年度论文评比三等奖 广东教育学会年度论文评比三等奖 广东教育学会年度论文评比三等奖 魏秋梅 2010、12 魏秋梅 2012、6 张碧云 杨思琪 张碧云 黄琪 杨继桥 杨柳 张碧云 田克林 张欢 张欢 2011 2011 2011 2011 2011 2012 2011 2011 2012 2010 浅谈“双班主任制”的课题管理与成效 《建立完善“双班主任制”考 核激励机制的思考与对策》 《打破”正副“观念，建立新型双班主任合作制度》 《”双班主任“工作要学会”四思“》》 《双赢、借助、协调、交替—成 —浅谈双班主任制下的团队精神建设》 果 《刍议小学德育的有效方法与途径》 班主任工作与班集体的形式 广东教育学会年度论文评比三等奖 区教育论文评比三等奖 广东教育学会年度论文评比双班主任工作要学会“四思” 三等奖 合作探究—我的班主任观 区教育论文评比三等奖 培养听的习惯,提升评的能力 珠海市年度论文评比三等奖 做勤劳而又聪明的“蜜蜂”—珠海市年度论文评比三等奖 让班主任工作充满智慧
（2）班主任专业能力比赛获奖
成果 1 2 3 项目名称 获奖等级 作者 张碧云 张欢 时间 2010 2011 区2010年中小学班主任专业技能大赛（小二等奖 学组） 珠海市班主任主题班会设计 市一等奖 《生日该怎样过》主题班会课在广东省第二届“聚焦课堂提高学生思想道德素质”省二等奖 教学成果展示交流活动中，荣获“德育活动”系列小学组 （小4、 区2012年中小学班主任专业技能大赛二等奖 学组） 张欢 2011 彭瑜雅 2012 （3）班主任在珠海市中小学首届“数学故事”比赛获奖
成果 1 项目名称 获奖等级 珠海市中小首届“数学故事”比赛二等奖 作者 时间 《那双眼睛》 梁小清 2013 2 《共筑心灵的家珠海市中小首届“数学故事”比赛三等园》 奖 刘妍 2013 3 《爸爸借我10元珠海市中小首届“数学故事”比赛三等钱》 《特殊的礼物》 《一起走过的日子》 《一张贺卡》 奖 珠海市中小首届“数学故事”比赛三等奖 珠海市中小首届“数学故事”比赛三等奖 黄仁云 2013 4 李红 2013 5 6 黄文娟 2013 2013 珠海市中小首届“数学故事”比赛三等张建设 奖 另，在课题的引领导下，我校教师综合素质不断提高。教师参加国家、省、市、区、镇评优课、论文评比等教学竞赛以及论文发表，有193