C、从评价别人到评价自己 14、学习动机
（1）概念：是引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。 （2）分类：从动机来源上分：内部动机和外部动机
从认知方面分：认知动机和自我提高的动机及附属动机 认知动机属于内部动机；自我提高和附属动机属于外部动机。 （3）学习动机与学习效果的关系：
学习动机的强度与学习效果成倒U形关系，及过高或过低的学习动机都不能取得
好的效果，只有中等强度的动机才能取得更好的效果。
（4）成就动机：指个体对自己认为有价值的工作不旦愿意做，而且力求达到更高的标准
的内在的心理过程。
15、归因理论
（1）人们对导致自己的行为结果的原因的认识和评价一般从：能力、努力程度、任务难
度、机遇等方面来评价
（2）如何培养和激发学生的学习动机？ A、加强学习目的教育，培养学生意志
B、培养学生智力活动的兴趣，激发学生的探求新知识的强烈欲望
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（二）教育学复习资料
1、教育学定义：就是研究教育教学活动，揭示教育规律的科学。
2、教育学相关著作：世界上最早的教育专著——中国的《学记》；西方最早的教育专著——昆体良的《雄辩术原理》。
3、赫尔巴特所著的《普通教育学》，他主张以教师、课本、课堂为中心的三中心教学模式。 杜威发表的《学校与社会》，他主张强调教学及生活、社会及学校“从做中学”的原则。 4、现代教育特点：生产性、民主性、科学性、革新性
5、我国现代教育指导方针：（1）贯彻三个方向 （2）实施科教兴国 （3）推进素质教育 6、义务教育概念：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受国家、社会、学校、家庭必须保证的强制免费和普通的国民基础教育。 7、教育的体系：小学教育、中等教育、高等教育 8、小学教育的基本特点：全民性、义务性、全面性
9、学校的概念：是有计划、有组织、有系统的进行教育教学活动的场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
10、学校文化包括：精神文化、物质文化、制度文化
11、我国小学管理的基本内容：思想品德教育管理、教学工作管理、教务行政管理、总务工
作管理。
12、儿童发展的特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性 13、儿童的发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的
相互影响，其心理和生理不断提高的变化过程。 14、教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性
15、教师的职业道德素质：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表 16、新型的师生关系：民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长 17、怎样建立良好的师生关系？
（1）树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。 （2）加强教师与学生的交往是建立良好师生关系的基础。
（3）在平等的基础上建立教师威性，为教育教学工作的顺利开展创造条件。
18、教育目的：是教育主体对于其所期望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培
养人才的总的质量标准和规格要求。
19、教育从广义上分为：学校教育、家庭教育、社会教育；从狭义上单指学校教育。 20、教育目的的主要功能：导向功能、调控功能、评价功能。
21、人的全面发展包括：劳动能力的全面发展、克服人发展的一切片面性，实现人的个性的
真正的全面和自由发展。
22、我国的教育方针：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本
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宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有文化、有道德、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
23、德育：是指教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、
品质等方面不断构建和提升的教育活动。 24、小学德育的任务：
（1）培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情的良
好品德。
（2）遵守社会公德的意识和文明行为习惯。 （3）良好的意志、品格和活泼开朗的性格
（4）自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辩别是非的能力。
25、小学德育的方法包括：说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚。 26、美育：是指以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情
趣与理想境界等为目标的教育。
27、课程：指受教育者在教育者的领导下所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的
需求和受教育者身心发展水平有计划、有目的组织安排的。 28、课程的结构包括：教学计划、教学大纲、教科书
29、教学：指教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同
时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。 30、教学任务：（指小学） （1）学习基础文化科学知识 （2）培养各种基本能力
（3）养成和发展情感、态度、价值观 31、教学活动的本质（特点）： （1）教学认识是学生的认识 （2）教学认识是间接的认识 （3）教学认识是领导的认识 （4）教学认识是教育性的认识
32、教学原则：直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性
与科学性相统一的原则、理论联系实际的原则、因材施教的原则。 33、如何评价一堂课？（或评价一堂课的标准） （1）明确教学目的 （2）教学内容正确 （3）教学方法恰当 （4）教学过程紧凑
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（5）学生主体性充分发挥 34、班级授课制的优点和缺点：
优点：（1）班级授课制使教学获得了较高的效率，一位教师同时向几十个学生教学，使
教学普及成为可能。
（2）有利于教师主导性作用的发挥。 （3）有利于学生彼此之间的相互交流和启发。
缺点：（1）不利于学生主体性的发挥，学生较多的是接受教师所传授的现成知识 （2）不能很好的适应教学内容和教学方法等方面的多样化 （3）强调统一性难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。
35、复式教学：指把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置完成
作业轮流交替的方式，在同一节课内由一个老师对不同年级学生进行教学的组织形式。 36、小学的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法。 37、教学五环节：备课、上课、作业布置和批改、课外辅导
38、教学六认真：认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真组织测试、认真辅导、认
真指导课外活动
39、备课包括：专研教材、了解学生、设计教学过程
40、课外活动特点：自愿参与、自主活动、形式多样、内容开放
41、班主任：是受学校委托，按照学校的教育要求和班级教育目的，全面负责和主持一个教
学班各项具体工作的教师。 42、班主任工作的内容： （1）了解和研究学生 （2）组织和培养班集体 （3）做好个别教育工作 （4）营造优雅的班级环境 （5）协调好各方面教育力量 （6）作好班主任工作计划、总结 43、组织和培养班集体的方法： （1）确立目标 （2）建立班委会
（3）培养正确的舆论和良好的班风 （4）组织开展班级活动
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