6 举行模拟听证，倡导责任意识 2012年泰州市中小学德育工作先进经验创新案例评比一等奖 江苏省第十二届“五四杯”中学青年教师教育教学论文竞赛二等奖 泰州市课改星光大舞台专项征文评比活动一等奖 泰州市市直高中基本功大赛一等奖 第六届“创新杯”教育教学成果评选一等奖 泰州市市直高中基本功大赛一等奖 2013.5 姚小林 泰州实验中学 7 由《壹周立波秀》所想到的 2013.5 张 瑜 泰州民兴实验中学 8 一例体验式政治教学模式的观摩与反思 高中政治青年教师基本功大赛 培养诚信班风 打造诚信班级 2012.12 张 瑜 泰州民兴实验中学 江苏省泰州中学 泰州民兴实验中学 江苏省泰州实验中学 9 10 2013.4 2013.6 江丽丽 孔维军 11 高中政治青年教师基本功大赛 2014.4 梅冬华 六、课题研究成效
1.在实验区8所中学，调查发现公民意识养成教育效果明显
通过近三年的研究和实践，课题组认为我们研究总结出来的中学生公民意识养成的基本途径和策略适合当前各学校教育教学的实际，操作性较强；适应中学生的年龄和行为特征，针对性较强，具有一定的借鉴意义。
在我们的研究后期，课题组通过知识测试、个别访谈、集体座谈、问卷调查等调查研究法分别对实验区的中学生的权利责任意识、道德信仰意识、民主法治意识、环保意识、公共意识、自由平等意识进行了比较详细的了解和分析。并把结果与研究初期的调查结果相比照，得出结论：实验校里的中学生的公民意识普遍得到提升。表现在对国家历史、国情常识的主动了解、比较关注经济社会热点问题、初步具备法制意识、平等意识、民主意识以及环保意识等公民意识。
通过调查，我们发现，学生们并没有因为参与活动而使得成绩有所下降，相反的，越来越多的学生意识到“学习”的更为重要的意义所在，为中华崛起而读书，为实现“中国梦”而读书的责任意识让他们奋发向上，追求卓越。
2.我们编写的《中学生公民教育读本》系列校本教材和《中学生公民意识教育专题活动系列指南》在市区各学校多个年级推行，学生反响热烈。
由于我们在撰写过程中广泛征求学生们的意见和建议，吸收了一大批一线领导和教师参与进来，经历了实践——研究——再实践的反复过程，因此，我们的
11
教材和活动指南一经推出，受到了广大学生和教师的欢迎。很多学生认为校本教材切合自身实际，内容精彩丰富，可读性强，深受启发；很多教师认为校本教材不空洞，活动指南可操作，公民意识养成有实效。
3.公民意识养成教育的活动案例经大众传媒传播在社会上引起广泛关注 课题组成员边研究边推广，通过各级各类平台，扩大研究的影响。努力利用好省教室室网站及中国公民教育中心、市级课题管理平台和相关专题网站等平台，推广理论成果和实践成果；我们的公民教育实践活动和成人礼等活动，通过泰州市教育网、泰州市高港电视台等媒体播出，在社会上引起了很多家长的关注；同时我们在一些有影响力的杂志和报刊上报道了我们课题组的成熟做法，从而在更广范围内产生影响，让我们的研究成果发挥最大的效应。
4.课题研究带动了一批青年教师的专业成长
课题研究中，参与其中的教师开展了多次集中和分散的理论学习和研讨，在学习研讨中各成员深入畅谈体会，敞开思想，各抒己见；同时进行了认真而深入的反思总结，分享经验、交流成果，撰写与课题相关的调查报告、论文，编写公民意识教育的校本教材、活动指南等，从而在思想、专业、能力等各方面有了极大的提高。
比如胡同玉老师被评为泰州市教学能手；姚小林老师被评为泰州市“311工程”第三层次培养对象，泰州市市直教学能手；卞珍凤老师被选为泰州市正高级教师；2012年9月，泰州三中徐海霞老师被环保部宣教司评为“优秀环保教育先进个人”；2012年12月，省泰州中学孙逸豪老师获得“江苏省优秀志愿者”荣誉称号等等。
对课题的研究，不仅推动了教师对学生进行现代公民意识培养的能力的提升，同时还在研究的过程中潜移默化地推动了教师教学观念和行为转变，这种转变在课堂中表现为民主和谐的课堂教学氛围的创设；在课后表现为温馨和谐的师生关系的建设。教师对学生的评价不再只注重于结果和成绩，而是更多关注学生的发展过程、关注学生的点滴进步。可以说，对学生进行现代公民意识的培养过程中也成就了教师的公民意识不断提升。
5.我们的研究成果已经在周围部分县市得到推广应用
为在更广范围内辐射课题研究成果的效应，在课题研究和成果推广应用的过程中，我们不仅充分发挥总课题组、实验区、实验校三个积极性、主动性和创造性，经过自上而下、自下而上的交流研讨，实现推广应用的效果；同时我们还积极开展公民意识养成教育特色学校、公民意识养成教育示范学校创建，大力推广
12
本区公民意识养成教育的成功经验，并将典型的公民养成教育模式或范式，及时推广到全市其他县市。我们的养成教育经验在部分县市推广后，反馈的信息表明，我们研究总结的很多做法都是切实可行，行之有效的。
七、课题有待深化研究的问题
当然，由于各种原因，本课题的研究还有以下不足和有待改进与提高的方面： 1.研究方法有待改进。
问卷调查需要较高的问卷设计能力、科学的统计和分析方法。中学生公民意识的现状和养成教育的成效分析的依据，最初设想是来自于问卷调查的结果。后来由于研究条件的限制，我们采取了多种调查方法相结合的方法来对比得出研究效果。
2.目前我们的课题所尝试的活动形式并不能覆盖所有公民意识教育的方式，因而在活动开展方面仍有局限性。
由于时间、条件等制约，课题组设想通过社区服务和学生义工等方式实施公民养成教育最终没能真正实施，这也是我们研究的一大遗憾。这种方式主要是鼓励学生利用课余时间参加社区活动或公益劳动等，每学期每个学生要体验1-3个社会服务者的角色，从而让学生在体验中提高社会服务能力，增强社会服务意识、社会责任感、社会认同感等。当然，还有一些可能的其他活动模式，也需要我们去挖掘和创新。
3.教师研究的积极性需要有效的调动和激励机制。
本课题的一个重要目标是通过经历实实在在的课题研究的过程来促进教师自身的专业发展，但由于缺乏相应的科研氛围和相关的激励机制，导致课题研究主要集中于德育和政治学科领域，研究的全面性、深入性和科学性等方面存在一定的不足。
4.由于多种因素，不能很好地协调子课题研究之间的关系，降低了研究效率。 课题研究中，子课题之间因为时间、成本等因素的影响，加上参与教师不能正确处理教学与教研的关系，使得我们的课题研究的理论高度始终达不到理想状态，研究也不能深入到学生学习生活的方方面面。怎样建设一个中学生公民意识养成的具有普适性的模式体系，能够关照不同地区不同学校的实际情况，易操作，易推广，也是课题研究未能全部解决的问题。
实践证明，对中学生进行现代公民意识的培养是一项系统工程，不是一蹴而
13
就的事情，而是一个循序渐进的过程。公民意识养成的研究之路还很长，路上也许会有荆棘，会有路障，但任何困难和坎坷都阻挡不了我们前进的步伐。
八、主要参考文献
1.《公民教育实践活动案例精粹》 鞠文灿 江苏人民出版社 2.《公民意识读本》陈树理 王东咸 陈垠亭 郑州大学出版社 3.《公民权利意识研究》辛世俊 郑州大学出版社 4.《健全人格及其塑造》高玉祥主编 北京师范大学出版社 5.《重建学校精神家园》叶澜主编 教育科学出版社
6．《当代中国学校公民意识教育研究》 程德慧 华东师范大学7.《当代中国公民政治认同的理论与实践研究》 胡建 西南交通大学
8．《中国社会主义政治文明建设与公民教育》 崔贞姬 吉林大学9. 《公民、公民意识与政治文明》 熊淑媛 理论探索
10.《建设“教育强省”需要加强公民意识教育》 鞠文灿 《江苏教育：教育管理》 2009年第3期
11．《加强公民意识教育的策略思考》 鞠文灿 思想政治课教学 2010 第1期 12.《公民教育与公民意识的培养——兼论公民教育在学校德育中的实施》 叶飞 思想理论教育 2008年05期
13．《从公民教育角度看公民文化培育》 尹学朋 湖北社会科学 2008年11期 14．《论公民教育在中国的发展趋势》 孔月霞 理论与现代化 2009年12期
15．《公民教育实践活动操作策略》 鞠文灿 江苏教育研究 2010年12期 16.《当代中国公民意识问题研究》 朱彩霞 山东大学 2010年
17.《美国现代化进程中的公民教育与道德教育关系》 付轶男 东北师范大学 2010年
18.《新时期中国公民政治社会化研究》 何丽君 中共中央党校 2009年 19.《中国社会主义政治文明建设与公民教育》崔贞姬 吉林大学 2007年 20.《20世纪80年代以来英国中小学公民教育研究》姬振旗 河北师范大学2009年 21.《公民教育实践活动带来了什么》鞠文灿 江苏教育报 2009-04-09 22.《中国公民教育的诞生—课程史的研究》 陈华 华东师范大学 2012年 23.《论我国传统文化影响下公民意识的培养》 赵世芳 吉林大学 2011年 24.《公民意识教育：现代中小学德育的基石》鞠文灿 《小学德育》 2011年第5期 25.《政治伦理视域中的公民意识研究》 石柳松 苏州大学 2010年 26.《论和谐社会公民意识的构建》 魏人山 湖南师范大学 2010年
27.《小学公民意识教育的—般原则和基本步骤》 鞠文灿 《小学德育》 2010年第6期
14
28.《论公民意识及其现阶段在我国的培育》 刘倩 华中科技大学 2009年
15