新人教版小学数学五年级下册《同分母分数加、减法》精品教案
一、教学内容：人教版五年级下册教科书第104—106页。 二、教学目标：
1.通过探究，使学生了解分数加减法的含义，理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。
3.感受数学在实际生活中的运用。
三、教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
四、教学难点：理解同分母分数加减法的算理。 五、教法要素：
1.已有知识和经验：整数、小数加减法的意义及其计算方法，简单的同分母分数的加减法（分母不超过10）以及分数单位。
2.原型：例1和例2情境图和圆形直观图。 3.探究的问题：
（1）同分母分数加减法的含义。 （2）同分母分数加减法的计算方法。 六、教学过程：
（一）唤起与生成
1.的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
387的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 917512.（ ）个是， 里有（ ）个 。
121288143个是（ ）， 是4个（ ）。
1693.切入：今天我们继续探究有关分数的知识。 （二）探究与解决一
探究一：同分母分数加法的含义 1.联系生活，提出问题
出示例1，让学生观察情景图，看看知道了哪些数学信息？ 提出问题：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，应怎样计算？ 2.借助整数加法含义列出算式
让每一位学生都独立思考，根据整数加法的含义列出算式，教师板书：+，并让学生说说为什么。
3.书写计算过程
学生独立尝试计算（对于有困难的学生可借助学具），然后再交流计算的过程和想法。
学生的列式可能是：+=（会正确写出结果，不会写过程）；
131114+=1个+3个=4个=（说理过程）。 8888881838481838在学生理解算理后，指导学生规范地写出同分母分数相加的规范书写过程：+=省略。
183（1?3）4（1?3）=。指出，这一过程计算熟练后可以
8888
4.结果化成最简分数
利用圆形直观图，使学生清楚地看到就是。
师强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数（并在上面算式的后面补上“= ”）。
5.推出分数加法的含义
提出问题：想想加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？ 让学生独立思考之后，在小组内交流，再汇报。
引导学生概况：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
探究二：同分母分数减法的含义
出示例2，让学生观察，看看知道了哪些数学信息？并引导学生列出算式
31-。 4431-？ 444812121.提出问题：如何计算
引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算．
2.尝试计算：让学生独立思考后，根据例1的经验自主写出全过程。
3.全班交流：重点说出计算的方法。
4.概括总结：分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？ 学生独立思考后，同桌讨论，再全班交流。 （三）训练与应用一
105页“做一做”。 （四）探究与解决二
探究三：同分母分数加减法的一般方法
1.提出问题：（1）观察例1和例2有什么共同点？:
（2）同分母分数加、减法怎样计算？
让学生观察、思考。 2.小组讨论 3.汇报交流
4.归纳概括：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。
（五）训练与应用二 1.106页“做一做”1、2题。 2.练习二十一1、2题。 （六）小结与提高 1.总结学习收获 2.评价学习表现