人教版新课标小学语文
第二册教学计划
教者：临东中心小学 邓原能
（2013年2月）
一、指导思想
本册是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、学生基本情况分析
本班共有学生48名，其中插班5人，约有30%的学生接受能力较慢，基础不扎实。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认450～500字。每生能写汉字90～100字。对已学的偏旁部首的认识不成问题，汉语拼音有待巩固提高，本期还要加强汉语拼音的复习，以为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势也有待纠正，但有3～4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。上学期末的成绩令人较满意，本学期将再致力于对学生语文素养的培养。
三、教材内容及编排
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4～5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现～鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累～引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际～与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台～给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
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本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 四、教材特点
1 、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。 2、 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
3 、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。 （1）编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
（2）教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
（3）联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。 5、 体现弹性，增加适应性。
五、教学总目标（听说读写能力的安排） （一）识字与写字
1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、 认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、 能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读
1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
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8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话
1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 2、能看图，根据问题或提示写话（段）。 （四）口语交际
1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
六、教学措施
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如：进行小组合作学习，当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
5、 重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物。
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（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、 重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
七、教学进度表
单元 一 二 三 四 五 六 七 八 授 课 内 容 识字1～语文园地一 识字2～语文园地二 识字3～语文园地三 识字4～语文园地四 期中测试 识字5～语文园地五 识字6～语文园地六 识字7～语文园地七 识字8～语文园地八 八、九（5.1假）、十 十、十一、十二 十二、十四、 十四、十六 十六、十九 4月26日～5月10日 5月11日～23日 5月24日～6月5日 6月6日～18日 周 次 一、二、三 三、四 四、五、六 六、七、八 日 期 3月6日～19日 3月20日～29日 3月30日～4月11日 4月12日～25日 备注 期末总复习 期末测试 6月19日～29日（约） 第一册（语、数）期末考试成绩（2013.1） 本期成绩目标（2013.6） 语文 数学 语文 数学 3262 总分 总分 4165 2473 人平 90- 60-89 40-59 40一下 74.13 8 30 2 4 56.2 0 22 13 8 人平 90- 60-89 40-59 40一下 80～85 15～25 20 4 0
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