李烈校长讲：“没有老师质量的提升就很难有教育质量的提高；没有老师的主动发展就很难有学生的主动发展；没有老师的教育创造，就很低难有学生的创造精神。” 学习型学校的创建不是为了学习而学习，而是通过不断地学习提高老师适应变革的能力、创新能力，从而使学校能够持续健康的发展。对于教育工作者，应树立终身学习的观念，养成良好的学习习惯，不断加强现代教育理论学习，学以致用，在积极能动的工作中体验到生命的价值和意义；对于学校，应形成系统的学习机制，在改变陈旧落后的传统教育观念的基础上，树立以人为本的终身学习理念，使教育不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息，并加以实践创新，以保证学校教队伍的整体、和谐的发展。
如何创建学校学习型学校呢？
第一、以校本研究反思为途径
建立学习型教师团队，在于打造一支具有较高研究能力和反思能力的教师队伍。教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能，而且还具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力。在构建学习型团队的过程中，应特别强调教师要不断学习先进的教育教学理念，不断地进行教学实践，将教学理论与教学实践有机结合起来，并在实践的基础上不断进行大胆反思，不断提高自身的教学技能，实现教学方式的尝试和创新。学校学习型组织的创建也是新时期教育科研转型的呼唤。当前，课程改革已成为全面推进素质教育的龙头和抓手，在这样的大背景下，校本研篇二：学校创建学习型学校年度工作自查总结20101206 上安镇学校创建学习型学校2010年度工作 自查总结
为认真贯彻党的十七大“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的重要精神，落实县第十二次党代会提出的构建学习型大邑的要求，按照《大邑县教育局2010年学习型学校建设活动工作实施意见》（大教发〔2010〕34号）文件精神，我校积极开展创建学习型学校、学习型个人活动，情况汇报如下：
一、高度重视，加强领导，健全管理机制。
学校成立了学习型学校、教师学习型个人创建工作领导小组。以校长李栋良同志为组长，副校长何安福、黄国洪为副组长，成员由教务处、德育处分管领导及团队干部、年级组长和教研组长组成。建立了领导责任机制和学习目标管理机制、考核评价机制等相关制度措施，确保管理有序，创建活动与教育教学工作、能力提升活动、“内涵提升活动年”活动紧密结合。
二、强化宣传，增强落实的工作主动性和实效性。
学校悬挂标语两幅，召开动员会一次，召开阶段工作部署落实会6次，召开各类学习、培训会近40次，向教师印发相应学习资料20余份，向学生和家长印发学习资料48份，召开师生座谈会、家长座谈会与培训会累计达22次，设立学校和班级宣传专栏，以上措施的落实有力地保证了学习型学校的创建工作落实，极大地增强了全校师生创建学习型学校的热情和学习主动性、实效性，成效显著。全体教职工通过学习，进一步树立了“知识就是命运、全民学习、终身学习”的三个理念，围绕建设学习型学校，构建和谐校园的总体要求，着眼于促进教师的全面发展，增强教育工作者的创新能力，提高广大教职工的学习力和竞争力，促进学校主动发展，努力办让人民满意的教育，积极为建设“国际旅游目的地、现代山水田园城镇示范区”提供思想基础、精神动力和智力支持。
三、主要实效有：
(一)建立组织,制定方案，强化考评
通过学习上级有关文件，领会精神，学校领导达成共识，充分认识到了学习的重要性。学校制定了创建 “学习型学校”的实施方案（计划），坚持我校的服务宗旨；一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、研修组长和德育处干部为组员的学习领导小组。明确了学习的目标和要求，指出教师既是教育者，也是学习者研究者和创造者，必须具有主体意识、科研意识和创新意识。同时提出了“五个一”的要求，即一天至少学习一次，一周记一次读书笔记，一月写一次学习反思，一学期一次学习比赛，一学年一次总结评比，对每一个要求都定时布置检查，认真落实。对学习形式和内容做了一些要求：采取自主学习和集体学习的方式，要树立学习意识，处处留心皆学问。同时还制定了评价和奖惩措施。
（二）调动教师积极性，营造书香氛围
我校首先努力调动教师自主学习的积极性。通过学习各种文件精神，集中观
看《师德启思录》录像，让教师知道学习的重要性；通过学习新课程改革，让教师意识到知识需要不断更新的必要性；通过各种活动的组织和量化考核，让教师知道学习的紧迫感和其中的乐趣。促使教师变“要我学”为“我需学，我要学”。其次，为教师创造学习的条件。为了促进教师的学习，图书阅览室向全体教师开放，几十种教学用书和教学杂志供老师借阅。同时，为了让老师门增长见识，开阔眼界，我们不放过任何一个外出学习的机会，保证足够的经费，安排合理的时间，提供良好的环境。我们在努力地提高着教师的工作干劲和学习上进，营造着浓厚的学习氛围，创设“我学，你学。他也学”的环境，让每一个置身于学习环境的人都感受到学习是多么的重要，进而形成一种内驱力，主动的学，自觉的学，使学习成为生活和工作的重要组成部分，不断的提高教师的综合素质和业务水平。
（三）通过各种教育教学活动，促进共同学习
1、结合师德教育，促进教师发展。努力构建和谐进取，互帮互学的教师群体，利用文化的力量引领教师的发展。在2010年春，结合行风建设要求，我校进一步加强了教师职业道德教育，再次组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，观看了《师德启思录》，在学习的基础上，展开了师德行为大讨论，每位教师结合自己的教育教学经历写了一篇师德学习实践活动的总结或心得体会。通过加强师德师风教育，不断增强全体教师的事业心和责任感，营造爱岗敬业，工作中尽力追求一流业绩的工作氛围，积极倡导教师主动学习求发展，同伴互助同发展，使全体教师在主动学习和发展的同时，互相学习，共同发展。
2、加强理论学习，提高业务水平。通过组织多种形式的教师培训活动，让教师在培训中成长。首先，聘请互动发展联盟校的校长和专家担任学校教师发展顾问，并定期来校指导。学校邀请知名教研员、教师培训专家每期来校为全体教师讲课、培训和进行教育教学问题诊断活动，成效明显。其次，充分发挥骨干教师的引领作用，每期至少安排县级名师、学科带头人和市县级骨干教师进行一次专题讲座。再是利用电教资源，组织教师观看教育教学名师的课堂实录和学术报告，与名师对话，悟教育真经。