摘 要：后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。因而 对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。如何转化后进生？在转化过程中应有的原则，具体的措施有哪些? 本文将谈谈这几年是如何以新一轮课程改革及素质教育为切入口理论联系实际加以探讨的。
关键词： 后进生 尊重 宽容 自尊心
最受学生欢迎的老师的突出特点是：尊重学生的人格，理解信任每个学生。关注每个学生的健康成长。培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标要求。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。尤其保护后进生的自尊尤其显得重要。
“后进生”是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，而要具体分析。再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他上进的欲望，从而由“差”向好的方面转变。
后进生的表现特色
1、思想品德较差。
这些同学大都没有什么理想，学习无目标；有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，
2、心理健康不全。
这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一； 在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，学生 的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。
3、行为习惯不良