3、缺乏“以人为本”观念，导致后进生厌学。有些老师歧视后进生，造成学生的自尊心受损，师生关系紧张，轻者厌学，重者弃学。另外，如果后进生得不到应有的关心和帮助，致使他们产生畏难情绪，逐渐失去学习的兴趣，成为厌学学生。
（三）家庭的原因
1、有些家庭父母长期失和，经常打架、吵架，闹离婚。
2、有的家长经常把朋友带到家里来喝酒、赌博、开派对。
3、有些家长过分溺爱孩子，什么事都依着孩子，对孩子的学习放任自流，不管不问。
4、有的家庭对孩子提出了难以实现的学习目标，万一达不到这个目标，轻则批评训斥，重则毒打惩罚，使学生仇视学习。
5、有的家长经常在孩子面前做“经商致富”的宣传，以自己未读书而成为“大款”作为例子来教育孩子，这些都会给孩子造成错误认识，分散子女的学习注意力，扭曲他们的价值观。（本文转载自免费范文网www.77cn.com.cn）
二，主观原因
俗话说：“外因通过内因而起作用”，学生厌学的根本原因是学生失去了学习的推动力——学习动机。
1、学生心理健康状况
美国教育心理学家富兰德森指出：心理健康是有效学习的基础。不健康的心理状态，会影响思维的速度和敏捷性、精确性和灵活性，致使学生课堂上不能积极思考，作业、考试错误百出，学业成绩不良。在当前激烈的升学竞争背景下，如果他们一直处于失败的心理体验中，进而产生不良的自我意识，失去了对学习的自信心，而这种低自尊的心理水平会进一步加重其厌学的情绪，进而导致旷课、逃学行为的发生。
2、学生不良的人格特征
与一般的学生相比较，那些内向、情绪不稳定、强神经质型个性的学生更易产生厌学情绪和旷课、逃学行为。这是由于其不良的人格特征，导致了他们从事紧张的智力活动时极易疲劳，注意力极易分散，反应迟钝，学习效率下降，进而丧失学习兴趣，产生讨厌学习、害怕上学的旷课、逃学行为。
3、学生的学习兴趣情绪化