A、卒然问曰：“天下恶乎定？” 同“猝”，突然 B、每得降卒必亲引问之 士兵 C、初,鲁肃闻刘表卒 死
D、卒岁之收,不过亩四石 整个，全 ②一
A、谁能一之 统一 B、用心一也 专一 C、一鼓作气 第一次 D、一夫作难而七庙隳 一个 E、黄鹤一去不复返 一经 ③就
A、由水之就下也 往 B、金就砺则利 靠近 C、指物作诗立就 完成 D、于是荆轲就车而去 登上
六、分析简答：
1、文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？
提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。
2、梁襄王缺乏国君的威严表现何在？
提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。
3、既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？
提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。 4、说说孟子采用比喻说理的贴切性？
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。
七、再读课文，体会课文语言的生动性。
提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。
八、完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）
九、完成课后练习二。（综合本课所有通假字） ①卒然问曰 卒同“猝”，突然。
②则苗浡然兴之矣 浡同“勃”，生机盎然。 ③由水之就下 由同“犹”，就像。
十、 课外作业： 1、熟读课文。
2、阅读《文学读本》上选读的孟子文章。
探究活动
走近《孟子》
一、提供材料专题阅读
教师可为学生提供一些阅读材料，也可以让学生自主搜集相关资料。
二、研讨主题
研讨可侧重于以下几点 1、孟子思想的研究 2、《孟子》论辩艺术的研究 3、《孟子》语言风格的研究
三、交流、评价与总结
可以在高三年级组织一次“走近孟子”为主题的论文（或者学生自作的主页）交流会。
语文教案－孟子见梁襄王
教学目的：
1.解读常见文言词语的用法。 2.进一步体会孟子的“仁政”思想。
3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。 教学课时：1课时。 教学方法：自读学习法。 教学过程 ： 一、导入 新课：
由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。
二、听朗读录音，正音、正句读。 三、齐声朗读课文，自主翻译全文。 四、解释下列词语： ①出，语人曰 语：告诉
②天下恶乎定 恶：何，怎么 ③今夫天下之人牧 牧：统治 ④如有不嗜杀人者 如：如果 ⑤则天下皆引领而望之矣 引：伸长 五、解释下列词语在句子中的用法。 ①卒
A卒然问曰：“天下恶乎定？” 同“猝”，突然 B每得降卒必亲引问之 士兵 C初,鲁肃闻刘表卒 死
D卒岁之收,不过亩四石 整个，全 ②一
A谁能一之 统一 B用心一也 专一 C一鼓作气 第一次 D一夫作难而七庙隳 一个