价等各方面进行设计，不同专业突出不同重点，采取不同措施，形成不同特色，制定符合企业岗位要求的专业培养方案，明确人才培养方向。
（2）全面推进校企合作，工学结合模式创新，实现职业能力培养与职教分级对接
为进一步深化学校培养模式、教学模式的改革，我们从专业建设入手，将校企合作与学生培养目标、培养过程相结合，与企业共同研究职业能力形成规律，共同制定专业学生培养方案、共同组织实施、共同认定、结果共享。通过共同进行专业建设。
如我校珠宝玉石加工与营销专业，开展深度校企合作，在专业建设中，严格按企业对人才培养规格的要求，校企共同按照职业能力形成规律,共同进行职教分级改革创新，将学生职业素养转化成三种能力，即操作能力（主要为专业实践能力）、社会能力（主要包括安全，法律，环保，合规，责任，节约，沟通，团队合作，诚实守信，爱岗敬业，礼仪礼貌、严谨细致12个方面的能力）、发展能力（主要包括学习能力，信息能力，管理能力和创新能力等4个方面的能力）。在此基础上，校企双方根据岗位工作要求,对三种能力的培养进行了分级，共同确定了不同层级的能力标准。分层次、分阶段、分级别有针对性的进行培养和提升。
以社会能力中的诚实守信和爱岗敬业能力为例: 诚实守信 级别
1级、2级、3级、4级 定义 能够兑现承诺
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能够坚守承诺
能够以诚信为本，忠实可靠 诚信成为本人人生观 描述
★有正确价值观 ★有一定的时间观念 ★基本能够按时完成工作 ★基本能够信守承诺 ★有正确价值观 ★有较强的时间观念 ★能够按时完成工作 ★能够信守承诺 ★有正确价值观 ★有强烈的时间观念 ★能够按时保质保量完成工作 ★能够信守承诺
★有正确价值观 ★有非常强的时间观念 ★能够高效完成工作 ★能够信守承诺
★对客户诚信为本，不欺诈、不提供虚假资料、数据、信息★严守企业和岗位的秘密信息
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爱岗敬业
级别1级、2级、3级、4级 定义
熟知岗位和职业
认真对待自己的岗位和职业 热爱自己的岗位和职业 热情投入，积极主动，爱岗敬业 描述
★有一定的忍耐力 ★对本职工作有一定兴趣 ★基本能够认可自己的职业
★有较强的忍耐力 ★具有一定的主人翁精神 ★对本职工作比较有兴趣 ★认可自己的职业 ★有强烈的忍耐力 ★具有较强的主人翁精神 ★对本职工作很有兴趣 ★热爱自己的职业 ★有非常强的忍耐力 ★具有很强的主人翁精神
★对本职工作特别有兴趣、特别热爱
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★尊重自己的职业
★用一种严肃认真的态度对待工作，勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守 （3）推动人才培养模式改革、课程体系改革，落实职业素养培养目标
校企合作、工学结合的人才培养模式改革，不仅要提高学生的专业技能水平，更重要的是要提高学生的综合职业素养，提高学校的育人质量。因此，在深化校企合作过程中，不仅要实现专业的对接，还要实现育人的对接，强化学生综合职业素质的培养。为此，学校严格落实专业培养方案要求，把德育作为首要培养目标，深入挖掘教学内容中的综合职业素养培育点，改革教学模式和评价模式，将综合职业素养训练贯穿于专业教学中。如我校物流专业采用校企共同制定评价学业标准，共同建立学生职业能力学业考核与评价体系，设臵技能大赛证书、职业素养奖章、职业素养证书及企业冠名奖学金制度。 4、提升管理水平
自示范校建设方案及任务书正式批复以来，学校积极组织全体教师认真学习有关文件精神，统一思想、统一认识，把示范校建设作为统领学校全局工作的抓手，作为学生、教师和学校发展的平台，以示范校建设推动学校宏观管理水平提升和教育教学质量的提高，真正做到改革建设的示范、提高质量的示范和特色的示范。
各部门、各岗位无论是否直接或间接承担示范校建设任务，还是为示范校建设提供直接或是间接服务，都主动对接示范校建设为标准，对标达标，工作标准和工作质量不断提高。
由于德育特色项目涉及部门广泛、人员众多，任务交叉、部门交叉、人员交叉，需要相互沟通、彼此协调的问题很多，但各部门之间能够主动沟通、主动协调、主动作为、主动补位，形成了纵向不断深入，横向广泛沟通，点面结合的立体
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网络化格局。大家彼此支持，成就彼此，共同为建设优秀中职改革示范校而努力。
以上仅是我校德育特色项目建设过程中的一些基本做法和经验，尽管也取得了一些成效，但对比全国兄弟学校示范校建设，我们还有很多差距和不足之处。
“行百里者半九十”，示范校建设时间近半，任务近半，留给我们的时间很紧，任务很重，压力还是很大的，借用孙中山先生的名言：“建设尚未成功，我们共同努力”！
资料来源：第一批国家中等职业教育改革发展示范学校建设经验交流会 资料整理：学生工作处
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