正确理解和把握课堂教学规律及其基本方法，认真学习其他学校的先进经验，深入了解不同学科生态高效课堂的教学模式，明确生态高效课堂教学改革的方向。
（三）探索实践阶段。以特定实验班开展课堂教学实践，组织教师对照先进的教学理念与经验，对课堂教学进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题，探讨改进策略。
（四）总结提升阶段。组织教师按活动方案并结合总结自己已有的成功经验的基础上，再次进行课堂实践和研究，摸索出不同学科的生态高效课堂的教学模式。
（五）汇报研讨阶段。组织生态高效课堂实践汇报研讨活动，上汇报课，进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。
（六）全面铺开阶段。在汇报、研讨、修正的基础上，形成具有我校特色的生态高效课堂教学模式，在全乡小学内全面铺开。
五、保障措施
为保证构建生态高效课堂活动的顺利开展，特成立生态高效课堂工作小组，指导和组织全校构建生态高效课堂活动的开展。
组长：王晓明
副组长：陈述获 张征 张万福
成员：张朝陈、杨建彩、杨发成、史绍满、陈志飞、苏志波、段彩、杨薇及中心小学各年级组长、教研组长、实验教师
工作小组要切实履行职责，确保活动不走过场，收到实效。各实验班级要及时总结该班生态高效课堂实施情况，期末写出总结，并将有关材料进行展评。
隆阳区瓦渡乡中心学校
二〇一二年二月
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附件1
瓦渡乡中心学校生态高效课堂管理办法（试行）
为确保我校生态高效课堂改革顺利进行，特制定管理办法如下： 一、准备工作
1.各年级组每周安排集体备课时间，根据本学期教学内容、教学进度，准备多种教学参考资料，准备集体备课记录单。
2.各科任教师，要在调查了解学生的学习成绩、学习能力、性格特点得到基础上，与班主任、班干部一起将全班学生均衡分成若干个学习小组（每组6——8人为宜），每组定出各科目组长，可定期轮换。
二、课前 （一）编写导学案
1.导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。导学案要根据学科特点来设臵，格式必须统一。要按照“五步三查”的要求来编写，做到知识问题化、问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设臵等相应内同要考虑A、B、C、D四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设臵选做题。
（二）集体备课
集体备课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高、效果更好。老师们通过集体备课能够相互学习，共同探讨，深入研究，制定最佳教学方案。集体备课能促进青年教师的成长，有利于教师的专业成长。
1.集体备课的安排
①时间：每年级组每周安排半天时间进行集体备课。 ②参加人员：年级组所有任课教师。
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③组织：参加人员按规定时间参加集体备课，带好参考资料，主备老师（上次集体备课定好的）带已准备好的导学案初稿，复印给老师人手一份。集体备课由组长负责主持，并填写集体备课记录单，参加人员要在记录单上签到，集体备课结束后，组长将记录单存档备查。
2.集体备课的内容 ①研究教学内容
研讨下一教学周的教学内容，按上次备课时的计划分工，由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言，要指出本部分内容的重点、难点、易错点，讲出自己对导学案设计、题目选编的意图。其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交复印室印刷，导学案要在上课时发给每名学生，根据教师课堂教学再次修正后由年级组存档。
②制定教学计划
制定再下一周的计划，根据教学进度、教学内容、课时数将任务分配到老师。领到任务的老师在下一周里，根据领到的课题编写导学案，为下次集体备课中心发言做准备。
③确定示范课（实验期间为研讨课，不对实验小组之外开放） 商定下一教学周一节示范课（实验期为研讨课）的课型、执教人、时间、地点、内容。
3.备课纪律
①严格遵守时间，准时参加，集体备课单签到不允许代签。 ②集体备课由组长负责组织调控，不得做与集体备课无关的事。 ③各年级组每周集体备课时间必须上报中心学校教导处，教导处适时抽查，结果计入绩效考核。
④集体备课务必围绕“实用”和“有效”，坚决杜绝花架子和形式主义，严禁走过场，本着对工作不对人的态度，畅所欲言。
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（三）个人备课
1.备内容。结合教材内容的重点、难点、易错点，归纳知识，总结规律。（待形成导学案集后则在原有导学案基础上备）
2.备学生。根据教学内容、学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互动、组组竞争的调控方案。
3.备标准。按照“五步三查”课堂评价标准准备。 （四）学生预习
预习是实现学习前臵、问题前臵的重要手段，学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。
1.预习资料：课本、导学案
2.预习形式：先独立（独学）后合作（对学、群学），独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力，避免浮躁。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效率。
3.预习方法：先全面后侧重。学生先独立阅读一边课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，利用合作学习时间（即对学、群学）有侧重地进行研讨学习。
三、课中
课堂教学严格按照独学→对学、群学→组内小展示→班内大展示→整理导学案、达标测评五个基本步骤进行，各步骤时间分配由教师根据课时课程内容合理安排并根据课堂教学实际情况灵活调整，原则上教师的讲不得超过10分钟。
1.独学
①检查反馈。对上节课有关知识反馈检查，注意从检查内容和检查对象上分层次，重点关注潜能生。是否需要检查或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴
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露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。
②新课导入，明确学习目标。
③独学。以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。
④学情调查。教师通过巡视进行第一次学情调查，了解学生学习进度和对导学案内容掌握情况，并据此确定独学时间，适时转入下一步学习。
2.对学、群学
仍以解决问题为主线，首先通过同质学生的对学，力求解决独学过程中存在的问题，然后以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
3.组内展示和班内展示
①展示必须遵循问题性、互动性、创生性。 ②要展示共性度高的问题和易错点。 ③展示要体现师生、生生的交往，方式多样。 ④展示要注重对方法的总结和规律的探寻。
⑤组内展示由小组长组织，并将学习成果或暴露的问题汇报给老师；班内展示由教师组织，通过追问、点拨、启发、引导多种方式，让学生自主寻找解决问题的方法，并给予即时评价。
⑥学情调查。通过教师巡视和小组长汇报，进行第二次学情调查。
4.整理学案，达标测评
①学案整理的内容。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理，将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位臵，并就重点内容用好双色笔标记。
②达标测评。教师根据导学案最后的测试题（也可以临时添加
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