题目）组织小对子、小组长检查或抽测。题目的设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，但最终要达到把握学情，了解每一名学生的学习情况，尤其关注潜能生。
③第三次学情调查。教师了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，作为下节课课前反馈和单元测试的依据。
四、课后 1.教师。
①对课堂教学回顾，写出教学反思，总结经验教训，对学生、学习小组在课堂上的表现进行分析评价。
②批改收上来的导学案，重点看学生的落实情况，对答题的书写、格式、步骤等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目再通过习题课解决。
2.学生
①学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示得怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组成功做了多少努力，今后该怎么办。
②对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题，通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。
③利用“纠错本”做好总结积累。
瓦渡乡中心学校
2012年3月
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附件2
瓦渡乡中心学校生态高效课堂教学评价标准
日期 科目 项目 学校 课题 评价要素 班级 授课人 听课人 权重 得分 学习 目标 目标制订以人为本，张扬个性，加强综合，突出重点，5 4 3 2 （15分） 符合《课标》要求和学生认知特点。 学习目标贯彻落实于课堂教学始终。 5 4 3 2 贯彻“以学定教”原则，突出学科特点；在学科教学中注重学生的情感体验，让学生在课堂活动中感受到学习5 4 3 2 的快乐，增进积极的情感体验。 严格按照“五步三查”模式设计，步骤清晰，操作性强。 5 4 3 2 导学案 体现知识问题化、问题层次化，在难度、内容上分为不5 4 3 2 （15分） 同的级别 注重学习方法和学习能力的培养 学生参与的数量广，学习的主动性、积极性高 教师对文本的挖掘，能形成自己的观点、方法 5 4 3 2 6 5 4 3 4 3 2 1 学生在表达时的精彩度。如语言规范标准到位、书写工6 5 4 3 整、对知识的深化及拓展、才艺展示等 学习 过程 学生自学时任务明确，要求具体，自学积极，预习充分 6 5 4 3 （52分） 小组作用得以充分发挥，人人有事干，小组学习效率高，6 5 4 3 小组展示省时高效 课堂生成度高，学生能举一反三、学以致用 教师教态自然，有较强的应变能力和教学机智。 课后随机抽取潜能生民主评议，对教师肯定度高。 6 5 4 3 4 3 2 1 9 7 5 3 充分体现学生的主体性，站在学生的立场组织教学活动，5 4 3 2 引导学生主动参与教学活动，允许学生出错。 学习目标达成度高。 9 7 5 3 教学效果 （18分） 师生、生生多边交流活动密度、广度大、质量高，学生9 7 5 3 心灵得到释放，主体精神得到激发。 评价等级（90分以上优秀，80-89良，60-79合格，评价总分 59以下不合格）
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附件3：导学案示例（五年级数学下册，编制：张万福）
因数和倍数导学案
学习内容：教材 P12~14 例 1、例 2 学习目标导航：
1.理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的联系和区别。 2.学会求一个数的因数或倍数的方法，能够熟练地求出一个数的因数或倍数。
3.知道一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。
学习重点：理解和掌握因数和倍数的概念，学会求一个数的因数或倍数的方法。
学习难点：理解和掌握因数和倍数的概念。 学习过程： 一、 复习准备
口算 2×5＝ 8×6＝ 3×6＝ 4×3＝ 12×4＝ 24×3＝ 10×25＝ 13×5＝二、自学尝试
1.自学 P12 思考：
（1） 什么是因数？什么是倍数？
（2） 0.2×0.3＝0.06 0.2 是 0.06 的因数吗?为什么? （3） 因数和倍数能单独存在吗? 2.尝试练习
24×3＝72 （ ）和（ ）是（ ）的因数。
（ ）是（ ）和（ ）的倍数。
13×5＝65 （ ）和（ ）是（ ）的因数。
（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 3.自学例1，完成填空并思考：
（1）18 的因数有哪几个？你是怎么找到的？
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（2）找一个数的因数时怎么保证不重复、不遗漏？ （3）用两种方式表示18的因数。 3.尝试练习，P13 做一做。 我发现了：
一个数的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。 一个数的因数的个数是（ ）。
4.自学例 2，思考： （1）怎样找一个数的倍数？ （2）用两种方式表示2的倍数。 （3）尝试练习：P14 做一做。
5.一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？你发现了什么？ 三、巩固练习。 1.P15NO.1-4
2.猜数游戏。
（1）它的最大因数是 18,最小倍数也是 18，猜猜它是谁？ （2）它既是 42 的因数，又是 7 的倍数,猜猜它是谁？它还是 2 和 3 的倍数，它是谁呢？
3.阅读 P14“你知道吗？”，认识完全数。 4.完成 P16 思考题。你发现了什么？ 四、归纳小结。 这节课我知道了：
注意事项：
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