其看到成功的喜悦，精神倍受鼓舞，于是又不由自主地开始书写起来，无形中提高了学生的写兴趣。 2、因变量的界定
本实验的因变量是学生书写素质、思想素质、创新素质、审美素质的提高，促进其综合素质的全面提高和教学质量的全面提高。 、实验研究内容 1、用笔顺序
铅 笔→ 钢笔→ 毛 笔
（低年级）（中年级）（高年级） 2、体顺序（楷书为主） 楷 书→ 行 书
（低中年级） （高年级） 3、写的参照物安排
描 红→ 映写→ 临写→ 独立写
（低年级）（中年级）（高年级） 4、形练习顺序 独立→ 合体
5、使用练习本顺序
田格、米格→ 方格→ 横线格
（低年级）（中年级）（高年级）
6、写教学模式：引导观察→重点指导→准确示范 →训练书写→ 总结提高
、引导观察
在学生动笔书写前，先引导学生,从整体到部分再到整体的顺序观察每个，认真观察的结构：由几个部分组成，每一部分的大小比例怎样，观察的笔画在田格中的标准位置。 、重点指导
先指导笔顺，让学生掌握每个的笔画顺序，懂得汉笔顺的基本规律；其次是指导运笔，让学生掌握各种基本笔画的运笔特点：即每个笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法、速度和力度，这是学生写好的关键。 、准确示范
经过指导，学生知道怎样写后，教师要进行书写示范。首先让学生集中注意力，直观教师的示范书写，教师示范书写必须准确、
规范、优美。在此基础上，接着让学生进行书空练习，为动笔书写打好基础。
、训练书写
教师在训练学生书写时，要进行桌间巡视检查和个别指导，注意学生的写姿势和执笔方法，并教育学生要把写得正确、端正、整洁。写时要全神贯注，耐心细致地按范进行认真地书写，克服粗枝大叶的毛病，写完后，要让学生将自己写的和范对比，反复揣摩，寻找差距，争取下次写得更好。 、总结提高
学生完成写任务后，教师要进行总结，可以高分激励或口头表扬，让学生体验到成功的快乐，并将优秀作品在班上传阅、张贴，从而激发学生写兴趣。
、本课题的实践意义和理论价值
《新程改革纲要纲》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”现代心理学研究表明，汉的书写有利于学生左右脑的协调发展，使其进入审美的最佳状态，并对预防精神病有很好的疗效。因而写教学能唤起学生的学习积极性，使其保持一个愉悦的心态主动参与一切，进而提高其书写素质和身体素质；写训练是一种艰苦性的劳动，持之以恒地坚持训练能培养学生的坚毅品质，故写教学能提高学生的思想素质；写学习又是一种创造性的素质教育活动，xx说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”书法的线条是造型艺术，同样离不开想象。故写教学能培养学生的创新素质。所以在写教学中，要寻找合理的教育途径，运用恰当的教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我。学生不仅练手、练眼，更重要的是练心。通过学习能透悟艺术规律，掌握书写技能，提高写作水平，感受汉优美，领会中国传统文化的博大精深，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质，为培养一技多能的优秀人才奠定基础。
学习语文基础的基础是要认得，并且会写，然后才能谈得上运用语言交流思想和表情达意。然而，随着科学技术的发展，电脑已进入寻常百姓家，中国书法艺术正走向边缘化。为弘扬中华艺术，传承祖国文化，所以写教学应从小学抓起。培养学生的书写技能是我们小学教师义不容辞的责任。通过本课题的研究，促进教师形成
“学写即为学做人”的教育理念，让学生成为学习的主体，写的主体，创造的主体。从教育学生学写到学会怎样求知，怎样获取信息，怎样发现并解决问题。同时通过更新方法，提高学生写兴趣；运用比较提高学生写兴趣，成功激励，培养学生写兴趣等方法，寻找有利于发展学生主体的教学形式。优化写教育资源，着眼学生终身发展，实现写的自由化、教育的个性化、教学的现代化。
此课题对教师的发展也有积极意义，通过写实验教学，教学相长，无形中也提高了教师的书写技能，为培养一专多能的教师奠定了坚实的基础。 四、实验测评 、领导随时检查
为促使全体教师和同学能把写教学活动切切实实开展下去，我校行政人员采用轮流值班的方式,下班检查每天练的情况，并把它做为评比文明卫生班级的依据。 、竞赛选拔人才
为检验练效果，发现、选拔、培养优秀人才，我校每期开展写竞赛活动。从中挑选好的苗子，成立书法课外活动小组并派专职教师进行指导。 、综合评价
为检测学生练习的收获，每期以班为单位，把学生按书写能力分为好、中、差三个档次，每个档次抽取百分之十的学生，统一测评。
、奖励促进
、对每次竞赛获年级前10名的同学，除发荣誉证书外还进行适当的物质奖励。
、对参加校外各类书法比赛获奖的同学予以重奖。
、对进步神速的同学采取口头表扬和物质奖励的双重鼓励方式 、对指导有方、管理得当、效果显著的指导老师予以重奖。 、对获奖的写教学论文予以重奖。 五、实验措施
、成立课题小组，落实研究任务。
、本次课题实验活动要力争得到县教育局、县教研室物质上和业务上的双重支持。
、加强培训，提高师资水平。
、定期开展专题培训活动，把专家请进来，办书法专题讲座，提高实验教师的理论水平和书写技能。
、送优秀教师外出学习，扩大眼界，学习先进经验。
、评比竞赛：定期组织写教学优秀教案、优秀论文、优质课的评比活动，促进教师在活动中共同提高，不断改进实验方法，完善实验效果。
六、课题经费
专题培训费用5000元。外出学习费用8000元。 七、实验成果
、通过写教学的实施，逐步推进了学生素质的全面发展，并通过科学的管理，实现人的全面发展目标。
、学生拥有了较强的写能力，以便为其终生发展打下了良好的基础。
、通过持之以恒的写练习，培养了学生的坚毅品质。
、让学生感受汉的独特魅力和祖国传统文化的博大精深。
、xx年上期我校范乐同学参加书法大赛获邵阳市小学组一等奖。 、xx年绥宁县教育系统书法大赛，我校唐成可老师获三等奖（第五名）。
、继续探讨的问题。
我们在小学写教学的探索方面取得了阶段性成果。但还有些问题值得进一步探讨，如：学生良好的写习惯的养成不是一朝一夕所能形成的，必须有一个循序渐进的过程，学生弹性较大，写有时好时差的现象，应试教育下成绩压头，学习任务重与持之以恒的练有“抢”时间的现象发生，这都是我们今后在实施这一方案过程中将进一步深化探究的问题。 八、课题成员
、课题顾问：刘天华 黄文锋 、课题领导小组 组 长：陈远鹏
副组长：杨耀徨陆秋蓉刘前进 唐坤宝 向玉彪吴海帆杨长翠 莫仁才 、课题组成员 组 长：唐成可 副组长：彭夫生
成 员：李德宏周健生卢玉荣 曾小云
张伟祥刘春艳 莫瑛 曾晚桃 陈秋梅龙任梅陈独秀 刘 敏 赵清华于秀月杨小仙 陈小玲
杨 艳刘彩虹 刘芳猴冬香 黄兰华 、资料负责人：唐成可
、课题执笔：唐成可 彭夫生 附：参考文献
1、《书法教育学》陈振濂主编
2、《小学语文教学方法实用大全》内蒙古出版社 3、《湖南教育》（xx～xx）
4、《中国书法文化大观》王岳川、金开诚主编 5、《书法文化精神》王岳川著 6、《书法艺术论集》金开诚著
7、《中国传统文化概论》北京大学生出版社 8、《书法艺术美学》王岳川、金开诚主编 9、《课程改革理论与实践》王以平主编 10、《教育学》睢文龙主编
11、《历代书法论文选》上海书画出版社 长铺镇第三小学课题组 xx年10月25日
【《乡村一年级识教学的研究》实施方案】教学实施方案（4） | 返回目录 课题名称：《乡村一年级识教学
的研究》
课题编号：125ywx—2539 负责人： 李xx
所在单位：xx区xx小学 所在组： 小学语文
一、 课研实施目的意义（解决什么问题） （一）背景现状 1.学情和课改要求
乡村小学生，追随城镇化脚步，大量涌入城市读书学习，留守乡村的学生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和师资水平诸多羁绊。特别是一年级学生家庭教育跟不上，学前教育跟不上，基础差。识积累少，识写，阅读学习比较困难，万丈高楼平地起，