识基础太重要。《新课标》课改把“识”作为教育教学最基础的目标任务。一年级识量大，任务十分艰巨。要求培养学生“喜欢学习汉，有主动学习汉的愿望”。要求根据学生年龄特点，个别差异，学习任务和性质，采取开放、多样、优化的教育形式，培养识写的独立性、自主性、创造性。
2.汉和教材特点要求
“汉”是极具个性审美和文化意蕴的条型方块，是音形义高度融合的表意文，笔顺笔画形体，偏旁部首结构，组词说话，都有特点规律可循。应采取多种方法识写。顺则进，逆则退，荒则废，废则危。汉相对来说难学难记。探究实验试图找到一条学生“爱识，乐识，轻松识”的方法和途径。
3.课题名称确定及意义
《乡村一年级识教学的研究》课题的确定，基于以下考量。 （1）我在乡村从事语文教育教学已33年，从小到高大循环无数次，也了解乡情、村情、校情、学情。深知一年级识写的现实重要性。对学生今后学习，成长，成人意义深远而重大。可以说是万丈高楼平地起的“奠基工程”。一刻也不能放松！
（2）一年级语文，识写是中心目标任务，是难点重点和焦点，是文化智慧潜能，也是审美、兴趣和个性发展所迫切。虽老话长谈，若能探究实验创新，则温故而知新，日新月异。而师生乐此融融，教育教学有益而高效。 4.理论依据
（1）国学依据：汉学是国学，汉语是国语，汉是工具是人文智慧，汉源远流长。《新课标》：识写是阅读和写作的基础，是口语情感思维品质的基础。
（2)素质教育：以学生为本，动学生，学生动为主体，“自主—合作—探究”，深挖潜力，全面提高，创新教法学法。
（3）教育心理：依据学生心理年龄特点，要符合认识事物的规律和学习语文的规律。 5.实用价值
低年级识写是重中之重，识量大，xx---2500多个汉，一年级识写近1000个。如何让课堂高效，多元化识，多识少写，是我们共同的迫切职责所在，探究实验更是一种精神，具有实用性和可操作性。1.常记昨日的辉煌，生源好，学生多，学校教育教学质量远近闻名。 （二）目的意义
一年级是六年义务教育的基础，识教学是加强口语交流，打好写阅读写作的基础。实施“乡村一年级识教学的研究”，是为了更好的开发学生思维，激发兴趣，养成良好的识方法习惯，提升识能力，打好阅读写作基础。创新“乡村一年级识教学方法”，提高教师的教育教学水平。
二、课研实施目标意义（解决具体问题） （一）识奠基：
一年级识写总计：1200个左右，一年级语文上册一类100个，会读会写且要写好，二类400个，要求会读。下册一类250个，二类近500个。量大任务重，是学生学习和认识事物的基础。要求识记。
（二）把握特点
汉特点：汉是表意方块文，音形义的结合体，数量多结构复杂，有象形，会意，形声，同音，多义，独体，合体等等。不离词，词不离句。要求理解和把握。 （三）培养兴趣
兴趣是动力，通过趣味识写教学，培植汉语言文化内涵的生存空间，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物。在口语交际中培养思想和情趣。汉是文化更是智慧。汉蕴含传递着丰富的自然美和人文美。要善于发现和欣赏。 （四）养成习惯
激发学生的学习兴趣，促进学生自主识写。让每个学生自信学习，让每个学生都能自觉学习，让每个学生都能成为快乐识写的实践者。开阔学生的视野，用生动活泼的课堂形式，充分调动学生的学习热情，让学生养成留意周围的事物，自觉自主自信快乐识写的好习惯。希望习惯成自然，自然成品性。 （五）发展个性
变换角色，引导学生参与识写。充分发辉学生学习的积极性，通过加强识写方法的指导和渗透，鼓励学生用多种方法灵活识记，学习方法新颖独特，具有创造性，从而在教育教学中培养学生的创新能力，主动地、富有个性地学习，成就个性品格人才。要多识，会识。
（六）探寻创新出一条，普适性，高效性，识写教育教学之道来。创新教育教学方法。
三、课研实施方法过程 (怎样解决问题)
（一）课研实施方法
1.拼音识写：读拼音识写；同音识写，如，家—加；像—向。 2.集中识写：看图归类识写，形声归类识写，熟加偏旁识写，会意归类识写等。
3.分散识写：随课文识写，谜识写，儿歌识写，顺口溜识写，游戏识写，于校园文化中识写，看电视识写，生活环境中识写。 4.纠错识写；用作业纠错本，纠错识写。 5.课研实施过程
（1）研究实验时间：xx-11-10------xx-06-30 （2）研究实验阶段：分三个阶段。
第一阶段、准备阶段。（xx-11-10------xx-12-10）
收集作业，问卷等有关材料数据，了解学情。学习相关理论，明确实验内容方法，制定课题计划，撰写实验方案。 第二阶段、实施阶段。（xx-12-11------xx-05-30）
依据课题探究实验方案，结合学生学情，结合我校一年级语文教育教学实际，开展探究实验。及时反馈信息，分析归纳总结，做好阶段性总结报告。检查目标任务达成情况。
第三阶段、总结评估。（xx-5-30------xx-06-30）
收集资料数据，分析整理归纳，撰写可行性实验报告，申报探究实验成果。
四、 研究实验预期成果
（一）高效完成研究实验目标任务，构建创新一年级识写教育教学新方法。
（二）在研究实验中完成常规教育教学任务，丰富多元识写教法学法。
（三）放飞课堂，放飞语文，放飞学生，让学习回归生活，让学生回归社会。培养激发学生的学习和审美兴趣。
（四）汉，学汉，用汉。养成自觉自主自信的良好识写学习好习惯，全面发展学生，培养学生健全人格。 “有效教学，一课两讲”活动实施方案 《小学双语教学研究与实验》实施方案 教学项目实施方案
“教学常规月”活动实施方案
教学经验总结：申报学科带头人材料 “小学写字教学的具体模式”实施方案
学生学习风格测评与教学对策研究实施方案 教学比武活动实施方案
教学设备“三靠近”活动实施方案
教师教学常规考核管理改革（备课、讲课）实施方案