歌。
(4)①弥月不雨 丁卯大雨,三日乃止 ②忧愁的人因此而高兴,生病的人因此而痊愈;下了一场大雨能有好的年成。(或“渴盼的大雨终于来临”) [参考译文]
这座亭子用雨来命名,是为了纪念喜庆之事。古时候有了喜事,就用它来命名事物,表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾,便用“嘉禾”作为他文章的篇名;汉武帝得了宝鼎,便用“元鼎”称其年号;叔孙得臣打败敌人侨如,便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样,但表示不忘的意思却是一样的。
我到扶风的第二年,才开始造官邸,在堂屋的北面修建了一座亭子,在南面开凿了一口池塘,引来流水,种上树木,把它当作休息的场所。这年春天,在岐山的南面下了麦雨,占卜此事,认为今年是个好年成。然而此后整整一个月没有下雨,百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日,天才下雨,甲子日又下雨,百姓们认为下得还不够;丁卯日又下了大雨,一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺,商人们在集市上一起唱歌,农夫们在野地里一起欢笑,忧愁的人因此而高兴,生病的人因此而痊愈,而我的亭子也恰好造成了。
3. (1)①擅长,善于(注意,此处用作动词) ②等到 ③通“悦” ④都
(2)敲钟是一个双向的过程,首先要了解钟的特点和性能,然后以适当的方法去敲击。老师回答学生的提问,同样也是一个双向的过程,需要对学生的问题、心态等等有较准确的把握,答问才会说到点子上。举例略。
(3)①善于学习的人,老师费力小,而自己收到的效果却很大,这要归功于老师教导有方。(逸,安闲;庸,归功)②轻轻敲击则钟声较小,重重敲击则钟声大响。(以,用;则,就)
(4)①通过“善歌继声”的比喻,提出善教者要使学生能积极自觉地跟着学习,达到“继志”的要求。作为学生应配合老师的引导,唱和自如,教与学和谐一体。②学了以后才知道不足,教了以后才知道困惑不解。知道不足以后就能自我反省,知道困惑以后就能自强不息。所以说:教
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与学是互相促进的。
4. (1)①已经 ②使??和睦 ③用,拿 ④用来
(2)①人们只奉养自己的父母,只抚育自己的子女。②所以奸诈之心由此产生,战争也因此而引发。
(3)①“今大道既隐,天下为家”与“大道之行也,天下为公”。②“各亲其亲,各子其子”与“不独亲其亲,不独子其子”。③“货力为己”与“货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己”。④“故谋用是作”与“故谋闭而不兴”。
(4)作者认为,天下成为私家的以后,用“礼义”来管理天下,会使人们产生私心,引发战争。
1年预测
1. (1)①停止 ②只
(2)治理国家就像栽种树木,不动摇它的根基,它就会长得枝叶繁茂。 (3)治国以民为本,让百姓安居乐业。
2. (1)①到,往 ②回头 ③通“返”,返回 ④边境
(2)B [解析]A. 连词,表修饰,连词,表修饰;B. 助词,的/结构助词,无义;C. 代词,他的/代词:他的;D. 连词,表转折/连词,表转折
(3)还没有返回国都,(就听说)秦国已经征伐晋国北部的边境了。
(4)墨子是为了保存自己的祖国免受侵略而劝说楚王不要伐宋;公子锄是劝说自己的君主不要伐卫,以免别国渔翁得利。他们都是为了维护自己的国家。
(5)都采取了设喻类比的方法。《公输》中的墨子先以“今有人舍文轩而窃敝舆,舍锦绣而窃短褐,舍粱肉而窃糠糟”设喻而问,诱导楚王说出“必为有窃疾”的结论,继而以楚国攻宋之事相类比,致使楚王不得不称“善”赞同;本文中的公子锄则故意发笑引起晋文公注意,继而说出邻人的故事以此作比,暗示晋文公我国欲伐卫,同样有别国对我国虎视眈眈,从而打消了晋文公伐卫的念头。
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3. (1)①被 ②释放 [解析]古文中,“见”有表被动的意义,“释”可以按照组词解释的方法解释为“释放”
(2)将琴悬挂在城门上,用以作为我错误的凭证;(破的)帽子不要补,用来做我的警示。[解析]此题考查句子的翻译。本句翻译时注意“符”“戒”的含义分别是“凭证”“警示”
(3)魏文侯先是准备依法烹煮师经,后来认识到自己的错误,释放师经并且把琴悬挂在城门上,不补被撞破的帽子来警示自己。[解析]可从文中“罪当烹”,以及“释之,是寡人之过也”等语句可以概括出来。
(4)师经:忠君爱国,正直不阿,敢于直谏君王之过,巧于劝谏君王。魏文侯:知错就改,勇于面对自己的过失。
[解析]可从文中“经援琴而撞文侯”“臣撞桀纣,非撞吾君也”“是寡人之过也”“以为寡人符”“以为寡人戒”的相关情节概括出来答案。
4. (1)①第二次 ②靠近 [解析]此题考查文言实词的翻译。联系课内的“再而衰”可知“再”的意思,联系“临溪而渔”便可知“临”的意思。
(2)逃命的敌人,突然停下抵御我军,怎么能知道这不是他们的诡计呢?[解析]此题考查考生对文言句子的翻译。注意落实“奔”“安”“谋”的意思。
(3)以奇取胜;稳中取胜。[解析]本文第一句写“以奇取胜”;后文写狄青在胜利时能及时停止进攻,说明其沉稳。
(4)示例:不管采取什么行动,要先熟悉情况,不可急躁冒进;要讲究策略,为自己留有余地。[解析]此题考查学生的思维迁移能力。答题时可先结合注释读懂文章,然后再对文中人物的语言行为进行剖析,言之有理即可。
5. (1)①当面 ②拜访 [解析]此题考查文言词语的解释。答题时结合课内学习,可用组词法,并结合上下文意思推断词性可得,那么面为“当面”的意思;也可联系课内所学,为“拜访”的意思。
(2)天下像老师您这样不喜欢戴高帽的人,能有几个呢?
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[解析]此题考查学生对文言句子的翻译能力。解答这类题,一般以直译为主,意译为辅。此句中注意“恶”“如”的翻译。
(3)京官的老师其实也是一个“好戴高帽”的人。[解析]此题考查对文意的理解。京官说这句话的原因是他赞扬了老师,即逢迎老师,给老师送了一顶帽子,老师也接受他的赞扬所以就会失去一顶帽子,此篇语言含蓄、诙谐,要在理解文意的基础上作答,有点难度。
(4)示例一:爱听好话是人性的弱点,我们要严加防范。示例二:奉承拍马是小人的伎俩,我们要时刻提防。[解析]此题考查对文章的阅读感悟。谈感悟要结合原文和作者的思想感情,首先说我要戴高帽时,他的老师批评他不要奉承别人,要正直;其次通过写他赞扬老师后,老师竟也很高兴,说明了爱听好话是人们的弱点,所以我们平时得时刻提防。 6. (1)①名词用作状语,天天,每天 ②方法,道理,本领
(2)潜水的人能长时间潜入水里,哪能是马虎草率而能这样的呢?一定是对水的活动规律有所领悟的。
(3)本文的说理之所以中肯透彻精辟,是因为借助了生动的事例,或者说是通过形象的故事来展现的,所以它给读者的印象不但深刻,而且生动鲜明,能得到理性的认识,又能带来审美的愉悦。
(4)示例一:对事物的认识不能依赖片面的见闻,必须经过实践才能掌握事物规律。 示例二:要想真正掌握知识,就必须刻苦实践学习。
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